梁庆文

摘要：由于农村异地搬迁的学困生刚刚进入到全新的学习环境，学生一时间难以适应，致使学生在课堂上表现得不积极，逐渐学生形成过于内向的性格，进而导致学生在学习中不主动举手发言，并且学困生总是跟不上教学进度，使学困生对学习失去信心，为了帮助学困生建立起自信心，班主任应多鼓励学困生，同时运用创新多样的教育方式去教导学困生，这样能够推动学困生转化成优等生。

关键词：农村;异地搬迁;学困生

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-133

前言

班主任开展班级管理工作时，发现班级里的学困生经常扰亂课堂秩序，这不仅影响教学效果，还难以提高班级管理效果，因此，班主任必须重视对学困生进行耐心地教导，在教导中班主任运用班级管理制度去约束学困生的言行举止，这样一来，有利于严格管理学困生的一言一行，从而推动学困生提高言行的规范性，以及取得最佳的管理效果。

一、在班级管理中耐心教导学困生

班主任发现异地搬迁过来的学生，很多都是学困生，这些学困生总是跟不上讲课速度，并发现学困生总是不遵守班级管理规定，致使管理效果不理想，为了取得显著的管理效果，班主任非常耐心辅导学困生学习知识，同时对于发错的学困生，班主任总是耐心教导学困生，在耐心教导下，能够感化学困生，使学困生在学习中不再接头接耳，此外，学生做到不迟到、不早退、不随意乱扔……