福建省三钢（集团）有限责任公司第三幼儿园 綦婧馨

一、幼小衔接中存在的“小学化”问题

幼小衔接不仅是知识性的衔接，也是学习能力、生活习惯、规则意识等非智力因素的衔接。当前教育环境下，幼儿园普遍存在过度重视知识性衔接，忽略能力和情感衔接的问题，导致幼儿不能形成对小学的正确认识，极易产生抗拒的消极情绪。

（一）幼儿园存在的问题

1.教学内容“小学化”

大班阶段的幼儿仍属于学龄前儿童，其思维以具体形象思维为主，不论是学习方式还是思维方式都是从自身的角度出发。但许多幼儿园为了迎合家长的“需求”，为小学入学“做铺垫”，从大班开始开设“学前班”，教授一些小学的学科内容，如拼音、识字、算数等。更有甚者，一些教师为了达到教学目标，通过布置作业、课后练习、阶段测试这样的“小学化”任务来要求幼儿。传统的观念认为，只要提前学习了小学的课程内容，幼儿就能在进入小学后取得优势，快人一步。恰恰这种“超前”的学习理念，严重忽视了幼儿生理和心理的实际情况，有违幼儿身心发展规律和特点。

2.教学方式“小学化”

幼儿园阶段的教学注重的是对幼儿发散性思维的培养，提升幼儿的审美认知，提高幼儿的动手能力，让幼儿正确地认识自身与自然、社会的联系。由于“小学化”的课程内容大大超出了幼儿原本的学习水平，教师进而采用了“填鸭式”“训练式”的教学方式，幼儿大量地、机械地进行计算、读写、背诵等，以达到短期内的教学成果。……