赵紫浩

学前教育专业舞蹈类课程是为满足学前教育的对象、美育功能和教师专业成长需求的课程，是具有很强实践性质的课程。课程开设内容为舞蹈基础能力训练，儿童舞蹈课程以及儿童舞蹈编创课程等。主要任务为训练学生身体素质，养成良好体态，培养学生的舞蹈技能，良好的审美能力以及儿童舞蹈创作能力，为将来进行学前教育舞蹈教学活动打下基础。本文从儿童舞蹈编创课程展示角度出发，探寻教学中存在的问题。

一、教学对象分析与课程设置

（一）教学对象分析

选取学前教育专业2019 级本科生作为研究对象，此年级学生已经系统的学习舞蹈一年，包括基本功训练、芭蕾基础训练以及中国民族民间舞教学（线上教学），基本解决了基本形体问题与肢体的协调能力。本年级学生总数149 人，3 个班级，平均每班50人，相对于舞蹈课程的特殊性，人员较多，因此在课程学习与课后练习时笔者对其进行分组，在最终的作品表演时也是以小组为单位进行展示，每组成员是12 人到14 人，此次为自由分组，组长由组员进行选定，后期笔者也通过每组组长了解每位同学在编创时的表现。

（二）课程设置

根据《舞蹈与形体训练（3）》的大纲设定，本学期内容主要为三个方面：中国古典舞身韵训练、儿童舞蹈训练、儿童舞蹈编创学习。其中前两个方面是让学生能够基本掌握我国中国古典舞身韵基本风格、动律、运动方式、等基本核心内容，并掌握儿童舞蹈相关知识，让学生进一步积累舞蹈动作素材理解舞蹈结构，解决学生身体协调能力，积累舞蹈动作素材，为儿童舞蹈编创的学习做准备。……