于子平，程杰，丁岩康，仇睿，王单单，李伟仙

（北京信息科技大学仪器科学与光电工程学院，北京，100192）

0 引言

注意力是指人们心理活动集中于某一个事物的能力，它反映了人们对这一事物的感兴趣以及专注程度。注意力历来是教育教学中关注的热点，吸引学生注意力是当代课堂的首要任务。在课堂教学中，学生注意力可以有效反应课堂教学状态，甚至与课堂教学效果戚戚相关。因此，有效评估课堂学生的注意力可提供客观数据，对教育教学具有重要的指导作用。

注意力的检测方法主要可分为3种。一是人工法，通过专家现场观察进行打分，但是该方法主观性强，对专家能力要求很高。二是答题法，通过完成特殊设计的评分量表，根据答案量化待测人员的注意力情况，该方法是目前多动症、自闭症、老年痴呆等医学诊断中注意力检测的重要诊疗手段，但该方法仅适用于为脑部功能缺陷障碍患者的常识反应，而无法围绕功能健全者对某一具体事件的反应提供注意力情况报告。三是仪器检测法，通过专门穿戴仪器跟踪待测人员的脑电或人眼信号并进行注意力评估，该方法能具体到特定事件的注意力检测，但是由于需要专门仪器，介入检测将对检测结果造成影响。比如Veliyath N提出的头戴式眼动仪注意力检测方法，会造成受试者行动不便，使得受试者的反应出现偏差，影响注意力检测结果[1]。因此，针对本文课堂注意力检测，目前尚无能直接利用的无介入注意力检测方法与仪器。……