蔚东英 高洁煌 李 霄

(1 北京师范大学地理科学学部 北京 100089；2 北京市第三十五中学 北京 100032；3 北京市第八中学 北京 100032)

2019年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 《关于建立以国家公园为主体的自然保护地体系的指导意见》，以加快建立以国家公园为主体的自然保护地体系，提供高质量生态产品，推进美丽中国建设。国家公园在保护自然生态系统的原真性、完整性的前提下，应该同时兼具科研、教育、游憩等综合功能。自然教育是国家公园的基本功能之一，国家公园作为最主要的自然保护地类型，被视为自然教育的 “天然大教室”，是开展自然教育的主要载体。国家公园的自然教育功能一方面能够促进公众环境保护意识的提升，另一方面能够彰显国家代表性的自然环境资源，丰富公众的游憩体验[1－3]。要实现国家公园的自然教育功能，就必须建设一套突出教育功能的、先进的、科学的自然教育体系。我国国家公园试点已进入实质性操作阶段，国家公园体制建设亟需一套全面、系统、规范的自然教育能力构建体系，并将其纳入顶层设计的整个管理体系之中。

基于对三江源、神农架、钱江源、普达措、武夷山等国家公园试点的实地考察，发现存在以下共性问题:1)长期以来形成的以神化传说或粗俗的杜撰来娱乐游客的做法没有得到根本改善；2)解说词和解说牌教育性较低、科学含量不高的现象普遍存在；3)解说内容千篇一律，缺乏针对性，无法满足不同游客群体的需求；……