万聪

从事班主任工作就是一种修行，而每一次修行总会因遇到几个令人头疼的孩子而变得特别，为他们操碎心、磨破嘴、吼破嗓子都是再正常不过的事。我在刚做班主任的第一年，也遇到了一个行为习惯和学习能力都远不及其他孩子的“最后”一名，意料之中的是他成了我修行路上的“拦路虎”，意料之外的是他也成了我修行路上的幸福“催化剂”。

其实，将心比心，一个孩子在班上如果成绩不好，爱在班上捣乱，又经常被老师批评，他其实是很孤独的。面对在班上无所事事、对校园生活什么都提不起兴趣，还经常趁着午饭时间在校外溜达故意晚回的他，我本能地想做些什么，让他觉得自己是有价值的。“也许给他安排个任务，忙起来了他就没那么多时间捣乱吧？”作为年轻班主任的我这样想着。任务的安排也大有学问：这个任务难度不能太大，过于复杂的任务不易上手，容易让人气馁;这个任务也不能太闲散，过于轻松零散的任务不易帮助他养成准点守时、遵守规则的习惯。经过一段时间的思考，我当着全班同学的面宣布他为“黑板管理员”，负责教室内的黑板清洁任务——每节课后为老师擦黑板，每天中午和晚上还要用湿抹布擦黑板。

这可是个新鲜的“职务”。刚开始班上的孩子们都在笑着起哄，想着老师一定是想重重地惩罚他，当着全班同学的面“羞辱”他。我也不解释什么，开始手把手教他劳动。面对一个在家饭来张口、衣来伸手的孩子，劳动可是一件麻煩事。……