向其坤

没有良好的家庭教育做支撑，学校教育对人的塑造和培养是不彻底的。当然这并不是说，家庭教育可以成为学校教育的附庸，更不是说家长就是教师的助教。因为较之于学校教育，家庭教育有自己独立存在的生命角色、教育维度、主旨活动。

一、家庭的生命底色：整全的家庭生命观

首先从家庭生命观谈起。一对夫妻从组成家庭的那一刻起，即实现着生命的重组，各自的生命中都融入了对方的一半。生命不只属于自己，还属于对方。“女人的一半是男人，男人的一半是女人”，指的就是两性之间在家庭生命上的这种关系。准确地说，这是家庭的生命责任的另一种表达，它意味着：哪怕生命的维系、延续只在于自身，但生命的“所有权”是属于家庭的。婚姻之初拥有为对方而存在的生命责任，孩子诞生之后便拥有为对方、为孩子而存在的生命责任。换言之，婚姻之初，属于自己支配的生命尚有二分之一，有了孩子之后，属于自己支配的就消减为三分之一、四分之一或更少。

男女双方在生命相互拥有的家庭生活中，给孩子一种示范、启示、警醒，孩子也在潜移默化中逐渐意识到：我来自父母，我的生命有一部分是属于父母的——是我们一家人的生命，而不仅仅是我的生命。同时，孩子在绝境之下产生轻生想法时就能自问：父母三分之二的生命同意我这样做吗？

认同家庭生命的整全观，促进了家庭凝聚力的形成，也使家庭各个成员建立了责任感。……