甘甜

在鲜活的教育现场，从来不缺乏热点话题。但似乎每过一段时间，对于家庭教育和学校教育的边界的探讨就会成为舆论的中心话题。从几年前的学校要求家长检查作业、批改作业，到疫情期间的居家学习，再到不久前的延时服务、暑期托管，人们在不停探讨着家庭教育和学校教育的边界问题，大有划分“楚河汉界”之势。

在舆论时常关注学校教育僭越家庭教育的领域时，笔者作为一名时常下乡的教育机关报刊的记者，仅想讲述两个在采访中遇到的真实故事。

2020年疫情期间，离县城90多分钟车程的某乡村小学按照要求开展线上教学。该校校长刚通过向当地商会寻求赞助，解决了14名贫困学生因家里没有智能手机上不了网课的问题，随即又接到一位入职不久的女老师的“请辞”电话。原来，由于她天天给学生家长打电话，督促家长监督孩子参与线上教学，一位家长觉得这影响了自己和乡亲们打麻将，为图清静，把老师拉黑了。女老师觉得受了莫大的委屈，于是找到校长“闹辞职”。

同年年底，笔者同《人民教育》記者赴边远地区的农村学校开展有关“家校合作”问题的调研，当《人民教育》的记者问及有没有“教师要求家长批改作业、辅导功课”等问题时，得到的回答出乎他们的意料。当地是劳务输出大县，留守儿童居多，因此不仅学校教育扮演了不少家庭教育应该扮演的角色，而且不少乡村老师还主动在家里成立校外互助小组，在双休日和寒暑假义务帮家长看管孩子、给孩子辅导功课。……