高梦露

【摘要】教学活动中的提问无疑是必不可少的环节之一，课堂提问是一种让教学活动高效、优质的艺术，语文新课标强调要将课堂的主体地位回归于学生。教师所设置的问题是为学生与文本之间搭建“台阶”，这“台阶”应当符合三项原则：考虑学生的实际情况、培养学生发散性思维和留给学生发问的自由。本文将分别阐释和详细论述这三种原则，以及提出相应的合理可行的课堂提问方式。

【关键词】高效提问 重要性 三项原则 合理方法

课堂提问对于教师而言，既是一门技术、一门学问，又可以使它成为一种让教学活动高效、优质的艺术。

教师所设置的问题是为学生与文本之间搭建“台阶”，这“台阶”是否合理我认为教师应当综合考虑三项原则：第一，考虑学生的实际情况，既包括固有的知识储备也包含学习的能力;第二，培养学生发散性思维，不拘泥于一种问法、一种答案，使问题和答案都具有灵活性，以激发学习兴趣;第三，新课标环境下的语文课堂应留给学生发问的自由，把课堂的主动权还给学生。

第一项原则，教师首先要考虑的是学生的实际情况，包括学生固有的知识储备、学习能力、生活实践涉及的广度和兴趣范围，甚至还要预估在此基础上学生可能达到的理解水平。

遵循这项原则教师值得参考的第一种方法是“化难为易”。由于现行试题中有很多题目本身就相当费解，复杂的文字游戏给学生摆了个“迷魂阵”，光看题目就很困惑，读不懂题目自然无法准确作答。……