李会影 李德龙

摘要：幼儿园教育与小学既有区别又有紧密联系，前者为后者做准备，后者是前者的适应和提高，两者的衔接对儿童的身心发展状况及教育质量高低有着深远影响。研究发现幼儿教师在开展数学课程幼小衔接教育时，已经有了规避小学化的观念，仍存在一些急需改进的问题;幼儿园和小学的数学课程目标内涵衔接不充分，双方工作导向缺乏一致性，幼儿教师科学实施数学课程幼小衔接策略失当。因此，如何破解幼儿升入小学后难以适应数学课程的问题，如何有效、科学、恰当的进行数学课程幼小衔接是学前教育必须面对的时代选题。

[关键词]：数学课程;幼小衔接;现状与对策

一、新时代高质量学前教育发展的需要

（一）幼小衔接的广泛关注

爱伦凯说：“20世纪是儿童的世纪”[1]，它昭示着儿童在20世纪将进行的伟大觉醒。随着人们对儿童认识的不断加深，皮亚杰在儿童认知发展阶段论[2]中指出，儿童的思维认知发展有四个阶段。幼儿园大班升入小学一年级的儿童思维认知正处于从前运算阶段向具体运算阶段的过渡时期，儿童从幼儿园进入小学在身体和心理上都存在一定差距，教师要做好幼小衔接教育。

21世纪初，我国颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确要求：“幼儿园应与小学相互衔接”[3] 。其后，《幼儿园工作规程》之中也有明确表示：“注意实现小学阶段和幼儿园阶段教育的有效衔接”[4] 。2021年3月印发了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。……