王丽心

摘要：情境教学作为一种全新体验式的教学模式，对课堂教学有效性，具有积极推动作用。高中英语教学中合理英语，可调动学生英语学习积极性，并利用情境创设，让学生情境体验中完成学习与理解，潜移默化中完成英语知识的掌握，高效率提高英语综合水平和综合素养，获得全新学习体验。基于此，本文就情境教学模式于高中英语课堂的应用展开分析。

关键词：高中英语;课堂教学;情境教学模式

前言：

英语课堂学习，特别是高中英语，教师想要取得良好的教学效果，情境教学模式的应用，不可或缺。教师通过情境教学模式，吸引学生学习注意力、培养学生英语思维能力、增进学生学习体验。由此，高中英语课堂，可运用多媒体情境、问题情境、表演情境模式，完成对课堂教学内容的理解目标，不断提升课堂教学效率，提高学生学习质量。

一、多媒体情境，吸引高中英语课堂学习注意力

高中英语，学生作为学习的主体，课堂学习注意力是英语学习的基础。教师教学准备时，应注重通过利用多媒体信息技术，构设情境模式，引导学生如同观看电影一样，产生身临其境的感受，注意力被吸引的同时，英语学习的兴致也能被调动起来，使英语课堂氛围活跃起来，带动学生情绪饱满地完成课堂学习内容。

如，《Running and Fitness》阅读教学时，针对这节“跑步与健身”话题的内容，教师就可借助多媒体，创设情境，将各种健身的模式，分别罗列出来，并在每种运动的视频上，都打出英文字幕，引导学生通过这样的模式，认识英语单词，并了解各种健身运动运用英语语言的说法。同时，教师通过英语语言展示，以画面的灵动视频，将学生注意力完全吸引到课堂，让学生学习兴致提高的同时，课堂氛围变得活络起来，为高效课堂目标奠定有效性基础。而学生作为学习主体，借助教师设计的精美画面，学习主观能动性被调动起来，积极随着视频的展示，全方位进行能力的展示，有效英语课堂学习目标。

二、问题情境，培养高中英语课堂学习思维力

英语课堂学习过程，问题情境的创设，对学生来说，是有效提升英语思维能力的保障。由此，高中英语课堂，教师可依据学生自主学习意识、自主学习能力强的特点，创设问题情境，引导学生通过问题情境中问题的引导，环环相扣的思维过程里，有效达成综合思维能力提升的目标。教师设计问题时，除了要依托教学内容，还应注重分析学生英语能力，由浅入深地进行英语思维能力的培养。

如，《LITERATURE》教学时，针对其中的Reading中的《The Last Leaf》，教师就可通过问题情境的创设，帮助学生完成阅读新体验，并依托问题的引导，高效率完成阅读思考，有效阅读。针对这样的问题情境，教师为缓解学生的畏难情绪，可以通过汉语提问的形式，提升学生英语回答能力，并以此高效完成问题情境设置的目标。问题1：这是著名作家欧.亨利的作品，通过阅读，你能说出这个故事发生的地点么？问题2：小说出现的人物有哪些？问题3：故事发生时是哪个月份？学生經过这样梳理过程，可以将整个故事简单复述时，就可引导学生进入问题的综合思考中“哪位同学可以简单复述一下故事情节？”学生积极踊跃参与问题的回答中，完成阅读体验，提升英语学习思维能力，取得良好的预期教学效果。

三、表演情境，锻造高中英语课堂学习表现力

表演情境，实现的是学生英语运用的能力目标。英语教学的最终目标是提升人际交往能力。因此，高中英语教师不应只是知识的灌输，还应通过创设表演情境，引导学生借助表演的合作，提升合作学习能力、人际交往能力。这就需要教师可依据教学内容以及教学目标要求，利用学生自主学习能力强的特点，让学生自主进行表演情境的设计与实际体验，以此通过这样的情境体验过程，提升学生合作沟通能力，提高英语运用能力。

如，《Tomorrow  is World》教学时，针对这一节以让学生通过阅读了解网络发展的未来世界样子的教学内容，教师就可以帮助学生以表演的形式，合作完成阅读任务，掌握阅读目标，提升阅读理解能力。使学生表演的过程里，体验并学习使用Will以及be going to 学生经过合作表演，以网络空间的发展作为主题，发挥表演想象力，充分展示互联网未来的发展趋势，并在全文过程里，应用英语进行表演，提升英语表达能力。并借助合作表演的形式，合作学习能力也得到提高。因此，高中英语课堂教学，应当注重利用表演情境，锻造学生英语表达能力，巩固课堂知识，高效率完成课堂英语学习目标，并使学生整体英语运用能力得到练习，营造其乐融融的学习氛围，调动学生英语学习热情，使学生养成依托表演轻松完成巩固学习任务，取得良好的英语课堂中应用情境教学模式的成效。

总结：

总之，高中英语课堂教学，教师应注重通过情境教学模式的应用，提高学生课堂学习效率=与质量。这样情境教学应用过程里，教师可依托现代化信息技术，创设多媒体情境;依托问题情境，锻造学生思维能力;依托表演情境，总结巩固课堂知识。由此，情境教学模式的应用，是课堂教学的有力帮手，教师应借助高中英语课堂的实践应用，不断创新应用模式，展示情境教学模式应用有效性。

参考文献：

[1]李春美.高中英语课堂教学中情境教学模式的应用[J].林区教学，2020（07）：74-76.

[2]赵彩霞.高中英语阅读课堂中情境教学延伸的实践与思考[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：103-104.