黄国强

中图分类号：G842   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-041-02

摘  要  对于以往排球教学而言，硬式排球是课堂上比较常见的形式，但硬排球不仅难以激发学生的兴趣，还很容易对学生身体造成一定伤害，最终的训练效果也无法保证。而气排球却与其有很大的不同，对学生损害小，容易学习，更便于学生掌握。因此，本文就对气排球和硬排球这两种形式进行了对比，选取两个班级展开教学实验，最终发现气排球在发球、垫球、传球等各方面都明显优于硬排球。

关键词  小学校园  气排球  硬排球  实验对比

排球是学生非常喜爱的一种运动项目，分为软式排球和硬式排球两种。像气排球这种软式排球的体积相对较大，重量轻，运动过程中不会对学生造成较大伤害，所以很适合初学者。尤其是具有很强的娱乐性，是当前中小学生比较青睐的户外运动。相对而言，硬式排球就有很大的不同，硬排球的重量比气排球更重，飞行速度也比较快，对学生技术也有着较高要求，学生很难把握，在当前教学中很难普及。为了更好地验证气排球在小学教学中的效果，本文就对气排球和硬排球两种排球形式进行了对比研究，为气排球的推广提供保障。

一、研究资料和方法

（一）研究资料

从某校五年级中随机选取两个班进行对比研究，一班为实验班，另一班为对照班，每班55人。其中，对实验班的学生进行气排球教学，而对照班学生仍然采用以往教学中的硬排球教学模式。在对比研究的过程中，两班的教学内容、进度相同，且所有参与实验的学生之前均未进行过排球练习，外部条件没有明显的差异。通过本次实验，旨在进一步了解气排球和硬排球的优缺点，评价最终的教学效果。

（二）研究方法

1.文献法。在进行实验研究之前，笔者在中国知网、各大期刊网站以及图书馆查阅了大量关于我国排球发展的文献资料，对气排球和硬排球有了一定的了解，旨在为后续实验研究提供理论和数据资料。

2.实验法。为了更好的验证气排球和硬排球的优缺点，随机选择了某校五年级两个班的学生进行实验对比，以实验组和对照组的形式展开教学实验，实验组进行气排球教学，对照组进行硬排球教学。实验过程中，两组只是在排球种类上不同，其他如教学内容、方法、进度都采用统一教案，经过一个阶段的干预，对两组学生的各项情况进行对比。

3.具体教学方法。在第一节排球课上，教师在讲解基础排球理论的同时，还要向学生讲解示范排球发球、垫球、传球的动作技巧，并引导学生自主练习;当完成一个阶段的练习后，教师需要对学生的传球、垫球、发球等动作进行测试，做好记录[1]。

二、实验结果分析

（一）两组的发球成功率比较

发球作为一场球赛的关键，发球成功多少在很大程度上决定着一个运动员对基本技能的掌握情况，发球成功率越高，比赛中发球失误的情况也就越来越少，学生对排球的兴趣也就更高。通过实验得知，实验组（n=55）发球300个，成功237个，成功率79%;对照组（n=55）发球300个，成功201个，成功率67%.实验组的发球成功率明显高于对照组，且二者之间存在着明显差异，从这就可以看出，气排球在发球上的优势更加明显。

（二）两组垫球和接球成绩比较

通过实验的相关数据：实验组（n=55）技评成绩83.9、垫球达标成绩95.1、接球达标成绩84.9;对照组（n=55）技评成绩75.39、垫球达标成绩91.7、接球达标成绩76.5得知，无论是垫球还是接球，虽然两组都达到了相应的技评成绩，但实验组学生的技术却要明显优于对照组。而之所以会出现这种情况，主要就是因为对照组在接受硬排球教学时往往带有一定的恐惧心理，很多学生都提到垫球时很疼，这是实验组学生所没有的。而且，仔细观察还可以发现，对照组有一半多学生的垫球技术并不准确，因为硬排球比较硬，学生接球时打到手臂会比较疼。所以，对于刚接触排球的学生而言，他们是非常抵触的，躲躲闪闪，从而导致垫球动作不准确，影响进一步发挥。而气排球就完全不会出现这种问题，学生无论是垫球还是接球，排球打在手臂上不会出现痛感，刚接触的学生也容易接受，在学习过程中也就能更加集中精力，从而掌握到正确的垫球和接球动作，更好地完成排球学习。

（三）两组传球成绩比较

在进行一系列测试，实验组（n=55）技评成绩84.1、达标成绩86.2;对照组（n=55）技评成绩82.9、达标成绩86.8，很明显两组在传球动作上的达标率没有显著差异。因为人们的手指是比较灵活的，可以很好的控制住物体，利用十指，也可以快速适应各种动作。尤其在排球的传球动作中，这一动作不会像垫球、接球那种击打手臂有疼痛感，无论是气排球还是硬排球，学生在学习传球动作时都比较轻松。所以，在学习效果上也没有太大的差距。但是，表中呈现出的结果实验组最终达标成绩为86.2分，对照组为86.8，对照组略高于实验组，主要原因就是气排球质地较软，学生初学时比较难把握，传球过程中存在一定的困难，而硬排球质地硬，拿在手中很好把握，传球也就更加简单。但随着不断的练习，两种排球形式在传球动作上最终呈现出来的效果是基本相同的。

（四）两组教学比赛的效果比较

当分别进行一个阶段的排球教学后，两组开展教学比赛，以三局两胜的方式进行，25分为一局，教师在比赛过程中需要对比赛的时间以及来回球次数进行统计。据比赛数据显示，实验组学生的来回球次数为5.1次/球，而对照组为3.2次/球，可见，气排球的来回求次数明显多于硬排球。而且，从时间上来看，实验组的时长在28.9分钟/局，而对照组为17.9分钟/局，气排球的比赛时长要明显比硬排球长。再加上气排球相对轻松，学生学习过程中不会受伤，更感兴趣。所以，气排球的教学效果也要明显好于硬排球。

三、结论与建议

结合实际教学，小学生更加青睐于气排球学习，因为气排球对技术要求更加简单，垫球、接球、传球等这些动作相对硬排球而言更容易掌握，学生很快就能学会。再加上气排球本身就具有很强的娱乐性，学生学习的过程就是玩的过程，学习兴趣也相对较高。虽然气排球的发球成功率也比较高，但实际发球时的难度是比硬排球大的，因为气排球本身较软，学生拿球时很难把控，这样就很容易出现发球不稳的情况，所以在气排球比赛时，运动员往往会通过限定下手发球的方式进行，以此来提升发球的成功率，各种排球动作也变得更加连贯。不仅如此，气排球也很好地解决了传统硬排球中的问题，学生手臂垫球、接球时不会受到严重的击打，排球学习也更加有趣，可以让其集中精力投入专业动作的学习中，保障最终的效果。因此，在今后的排球教学中，应将气排球的推广重视起来，充分激发学生兴趣，促进学生参与[2]。

基于小学生的特殊性，在今后学校的排球活动中，教师有必要将气排球的引进重视起来，利用气排球来锻炼学生的奔跑和弹跳能力，保持比赛的持续时间，提升学生的运动兴趣，缓解学生对球类活动的恐惧心理，为排球教学的效果提供有力支撑。对于传球这种比较统一的动作，教师就可以采用气排球和硬排球教学相结合的方式进行，从而让学生对排球有一个更好的感知。除此之外，在开展排球比賽时，教师还需要对学生的身体素质和兴趣爱好进行综合考虑，科学制定比赛规则，引导更多学生主动参与到排球活动中，锻炼身体，强化能力。

总的来说，气排球和硬排球既有不同，又有很多相通之处。相对而言，气排球对于小学生更具优势。所以，在今后小学的体育活动中，有必要对气排球进行大力推广，提升学生的排球兴趣，让学生轻松掌握排球技巧。但是，在此过程中需要特别注意的是在实际教学中要根据教学内容以及学生的具体情况选择适合学生的排球教学方式。

参考文献：

[1]陈晓枫.气排球与硬式排球技术教学实验对比研究[J].武术研究，2020，5（02）：137-139.

[2]马彩兰.“软”“硬”式排球技术教学对比研究[J].太原城市职业技术学院学报，2015（01）：122-123.