张宇姣，金榆凯，徐瑾

[摘           要]  为探索学生对“有扎实学识”的大学教师应具有的特征的看法，利用开放式问卷，调查101名本科生，基于扎根理论的研究，得到如下结果：（1）学生对“有扎实学识”的大学教师应具有的特征，可归纳为“学习”“知识”“能力”和“产出”四大类;（2）上述特征主要体现在“教学能力”“管理能力”“持续学习”“知识质量”“专业知识”和“积极思考能力”六个方面。基于这些结果，从开发评价工具和教师发展方面提出建议。

[关    键   词]  “四有”好老师;扎实学识;大学教师

[中图分类号]  G645                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）50-0012-02

一、目的

著名教育家陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”也就是说，老师既要有较高的学识，又要有一定的德行。“德行”的重要性是毋庸置疑的。但也要充分认识到，具有一定程度的“学识”是作为老师的必备条件。而衡量一名“老师”的好与坏，应将这两个方面作为最主要的衡量标准。

在2014年第30个教师节前夕，习近平总书记在与北京师范大学师生代表进行座谈时首次提出了“四有”好老师的说法。这是习近平总书记对新时代的好老师提出的更高的要求，即在今天要成为一名好老师，需要“有理想信念”“有道德情操”“有扎实学识”和“有仁爱之心”。[1]对于“有扎实学识”，习近平总书记有更进一步的阐述，即“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄”[2]。

要理解“有扎实学识”，首先要理解何为“学识”，《辞海》将“学识”解释为“学问和见识”。……