杨阳

党的十九届五中全会明确提出“实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接”，2021年2月，中共中央、国务院发布《关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》。高校要积极应对新发展形势，做好谋篇布局，探索一条特色鲜明的服务乡村振兴的路径。

经过多年的实践，我国很多高校已经基本形成了服务脱贫攻坚的模式，包括文化引领、产业支持、教育帮扶、生态建设等，为乡村产业发展和生态文明建设提供了智力支持和人才支撑。但同时高校在助推乡村振兴方面还面临着许多难题，如依然缺少深入服务乡村的根本动力，高等教育对教师的评价体系未充分注重人才对服务基层方面的贡献，这影响了优秀教师服务乡村振兴的积极性。很多高校的科研项目集中于先进、前沿的技术，很多实用型的涉农项目之前未能得到较多支持，起步较慢，这影响了高校助推乡村振兴的成效。另外，高校内部在服务乡村振兴方面的协同度不高，部门和学院之间缺乏信息的沟通和资源的优化融合，这在一定程度上影响了服务的效果。对此，高校应结合自身实际，将服务乡村振兴与优势学科发展等学校层面的战略融合起来，有效助推乡村振兴。

首先，高校应加强宏观规划，形成教育教学与服务乡村振兴协同发展的良好局面。在高校的长期发展规划中，应有乡村振兴的一席之地，出台一系列高校服务乡村振兴的激励制度，在政策和资金等方面要提供坚实保障。要善于统筹高校内部的智力资源和外部的支持，协调校内行政部门和二级学院的优势，打破单一部门管理的局限，形成群策群力的良好氛围，多方介入、全程推动乡村振兴战略的发展。教育主管部门，则应针对不同类型的高校，制订差异化的管理标准，充分引导和鼓励每一所高校投入乡村振兴的积极性和主动性，给高校提供自由发挥创新思维的空间。

其次，高校将自身的学科优势与服务乡村振兴结合起来。高校助推乡村振兴，应注重效能，因地制宜，每所高校都有自身的优势和特色学科专业，当地乡村也有各自的实际情況，这决定了高校服务乡村振兴也应有相应的侧重点。高校要有的放矢地制定服务乡村振兴的总体策略，寻找学科建设、科学研究与乡村振兴的契合点。要在发挥自身优势的基础之上，寻求各方的共识，建立多方合作的创新机制，既能符合学校的优势和特色，也能满足区域乡村振兴战略的需求。

再次，高校服务乡村振兴，应注重发挥人才的积极性。当前很多高校的教育评价体系还是侧重科学研究，科研成果服务地方的评价激励机制还未成熟，这在一定程度上导致高校的顶尖科技人才缺乏深入基层、服务乡村振兴的动力。中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，对“破五唯”作出了新部署，高校借此机遇，有望增加人才考评中服务乡村产业发展的评价权重，对于在乡村振兴中有突出贡献的教师，在职称评聘、职务晋升、绩效考评等方面给予适当倾斜，更好地激发科研人员造福乡村的积极性。

最后，充分发挥校企合作在乡村振兴中的作用。高校要调动服务乡村振兴的外部动力，将科研院所、企业、社会组织等纳入战略规划之中。在遴选校企合作企业以及与企业合作发展的过程中，注重企业对乡村振兴的贡献，增加与县域、乡镇企业的合作，主动对接乡村振兴的一线需求。在科研项目的申报方面，高校应鼓励与乡村振兴相关的研究，加入力度支持实用型的涉农项目，提倡借助科研项目和基地平台，高校与合作企业共同探索服务乡村振兴的有效路径。

总之，高校应主动对接当地乡村振兴的现实需求，将相关工作纳入全校的战略布局当中，寻找学校发展与乡村振兴实际工作之间的契合点，在办学定位、学科发展、专业优化、人才培养、教师发展、评价体系等方面做出调整，力求为乡村振兴战略提供智力支持和高效服务。