⊙马思聪［中国艺术研究院，北京 100029］

从阅读角度而言，作为文学经典的《红楼梦》具有意涵丰富的典范价值和深厚广博的文本容量，必然要求着文本阅读的整体性，而回归文本本身也是近年来红学研究和《红楼梦》大众阅读的核心倾向。与此同时，教育领域力推的“整本书阅读”活动，也在强调文本阅读的本然性、完整性和深入性。从两者结合来看，我们可以说，“整本书阅读”是深度契合并凸显了红学研究与《红楼梦》大众阅读的回归指向的，而高中新编语文教材将《红楼梦》列为高中生第一部整本阅读的文学作品，也正是这种契合与凸显的明证。从红学研究的角度来看，如何通过教育领域的“整本书阅读”活动来体现并深入鉴赏《红楼梦》的典范文学价值，是值得统观的一个重要命题。因此，本文从“整本书阅读”的概念出发，探究教育视域下的《红楼梦》整本阅读是以何为旨归，又因何得以展开等相关问题，并在如何展开的命题下尝试从云平台的角度探讨如何建构文本细读和整体阅读之间的深度互动，以进一步呈现整本阅读《红楼梦》的当代方式与价值。

一、《红楼梦》整本阅读的教育内涵

还原教育语境下《红楼梦》整本阅读的内涵与指向，是回答当代《红楼梦》整本阅读以何为旨归这一首要问题的路径，这也是近年来多被研讨的命题。就当下的“整本书阅读”活动而言，各类研讨主体分为“是什么”“教/学什么”“怎么教/学”这三大层次。而“整本书阅读”作为一项教学活动，并非是一个难以理解的专有名词。……