陈江春

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摘要：笔者尝试引导高年级学生通过“读文本，识作家”主题的教学，从而让孩子亲近写作，养成记日记的习惯。“大作家也记流水账”这个群文议题，选取《陈村日记节选》《鲁迅日记节选》《武藏野日记（节选）》三篇文本进行阅读。三位作家日记的相同特点是精悍短小，又能在较短的篇幅之中展露自己的情感，通过这样“流水账”似的记录，在点滴中生动地反映了作家写作情怀，从大作家看似琐碎的日常中挖掘其中蕴含的独特的育人价值。

一、学《日记》重新认识作家

《陈村日记节选》记载了陈村工作和生活的日常。记述了他日常里表现出的对亲人的关怀，对朋友的调侃，对读书的痴迷，从中感受到他极富亲和力和诙谐风趣的个性。作家以平实的笔触讲述着他对工作和生活的热爱，把他的思想毫无修饰地展示出来。他所反映的是我们共同关心的事情：家庭、友谊、自我充实、自我完善，以及从中获得的内心的平安喜乐。鲁迅是我们熟知的著名文学家。《鲁迅日记节选》秉承了他一贯的犀利语言，经常能够一针见血地指出问题的根源所在。讽刺是其杂文艺术的重要特征，鲁迅的杂文不是‘捏造’，也不是‘诬蔑’;既不是‘揭发隐私’，又不是专记骇人听闻的所谓‘奇闻’或‘怪现状’。”是嬉笑怒骂，皆成文章。有趣的是，在他的日记中，这一特征也随处可见。在我们品读他的日记时，他的身影渐渐与我们靠近，重合。原因无他，日记中随手偶得的勾勒，分明的线条中透着一股扑面而来的生活气息。……