蔡艳平

摘要：数学教学课堂需要拥有优秀的视觉呈现方式，这就需要教师融入问题设计思维，通过动手实践能力、思维逻辑能力的培养，在教育课程中划分主体关系，才有利于取得更好的教学成果，使初中生的学习能力提升显著。同时，问题的融入还能帮助众多初中生进入深度思维状态，利于教师后续的引导，也简化了学生进行学习和实践的难度。

关键词：问题导学;数学教学

引言

在学生思维成长的过程中，会出现各种各样的学习问题，比如有的初中生无法通过逻辑分析的方式解决学业问题，有的学生难于通过教师的课业总结构建知识框架，发现这类问题并通过问题导学的方式解决问题，对初中生学科素养形成以及逻辑思维发展的影响是巨大的，无论是学生难于进行逻辑分析的问题，还是说课堂参与度不足的问题，都可以在问题导学中解决。值得注意的是，以单一要素为教育评价标准的教学实践方法，容易让学生出现学习能力不足的问题，这不利于学生的思维成长，也无法适用于教育学的领域要求。

一、从现实出发创设问题情境

从现实中提取数学问题，降低学生在学习方面遇到的困难，只是创设问题情境的第一步。这种教学实践方式，在带领学生进行逻辑分析以后，有益于学生发现问题中的数学元素，以及问题中的逻辑关系，这两种解题观念，对初中生学习情况的影响很大。正因此，要想帮助初中生跨越……