吴莉婷

摘要：以“双减”政策要求为核心，消除家校共育中存在的“盲点”问题。并通过对家校共育渠道的探索，以及对家校共育实践方法的介绍，从家庭和学校两个层面培养学生的良好行为习惯，不仅解决了高中生德育发展的问题，也能化解家校共育中的矛盾之处，在家校共育的过程中，使高中生的世界观组成、行为观念的确立，也能得到足够多的教育重视。

关键词：双减;家校共育;行为习惯培养

引言

家校共育中，教师需要详细介绍家校共育的理念和教育办法，以此解决沟通不善等问题。其次，为保障家长能够参与到教育工作之中，教师首先应基于双减政策要求，从价值与教育观念的探讨中，要建立长效的家校共育配合机制，做好教育工作梳理、总结、汇总、敢于等工作外。对于高中生在成长中所面临的多类问题，应查清责任，随之优化家校共育的方式方法。

一、确立家校共育的框架，培养行为习惯

解决高中生的行为习惯问题，做好家校共育的框架制定工作是关键，通过这种方式，利于改善教育教学的方式方法，还有助于学生家长了解到先进的教育经验，从根上打通家校共育流于形式等问题，消除家庭教育的“盲点”之处。以下为几点建议：（1）家校共育的制度健全。想要充分发挥家校共育对学生良好的行为习惯进行培养的积极作用，最重要的就是建立与完善家校共育的制度。家校共育的制度健全通常包含两部分，首先，需对家长会制度进行健全，该过程中，学校可通过家长会召开的方式，可以使家长充分了解到学生在学校中的学习情况，并对学生存在的问题进行及时发现，并加以解决。……