张旭

小学语文作为一门基础学科，不仅能培养学生掌握并运用语文知识的能力，促使学生由原来的“学会”达到“会学”，从而养成学生独立探索与创新意识的习惯。还能培养学生不断自我完善，适应社会的能力。而创新是教学的根本目标，是现代人才所必备的素质。因此，在小学语文教学中注重创新意识的培养，是适应现代教学的必然趋势，也是现代人才发展的根本需要。怎样在语文教学中培养创新能力呢？

一、教学方法创新

课堂是教学的主阵地，思维是智力的核心，创新能力是思维的最高境界，创新并不是天才的专利，每个人都有创新精神。正如陶行知先生所说的：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教师要营造敢想、敢问、敢说的课堂教学气氛，要在教学方法上创新。如我在《海上日出》一文教学中，进行了这样的尝试：

一是思考、领悟、找规律。先让学生默读课文，说出作者具体描写了海上日出的哪几种景象？引读思考：日出之前、日出之时、日出之后日的景象分别是怎样的？进而领悟写法，先写事物发生之前，接着事物发生之时，然后写事物发生之后，最后表达作者的思想感情。

二是模仿、练说、巧消化。学生领悟写法规律后，让学生仿照这种写法进行说话训练，做到仿有对象，学有目标，还要有创新。同时教师要有意地营造质疑问难气氛，诱发学生寻找问题的积极性，大胆推测和想象，敢于发表自己的意见。

三是交流、练笔、勤积累。要求学生把练说、练笔结合起来，让学生争相发言，取长补短，形成自己的描摹，享受成功的喜悦。这样通过悟法——练说——练写，对提高学生的创新能力培养起到较大的促进作用。

二、启发想象创新

一切创造都伴随着想象，丰富的想象是创新的翅膀。爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。“在语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。如在教学《狐狸和乌鸦》一课后，可设疑延伸想象：“如果乌鸦再找到一片肉，狐狸又想得到这片肉，情况会怎样？”同学们思维活跃，纷纷争着发言。有的说：“狐狸故伎重演，加倍奉承乌鸦，乌鸦接受上一次教训，不再理睬，狐狸只好夹着尾巴灰溜溜地爬进洞里去了。”有的说：“狐狸先说好话，乌鸦毫不理睬，狐狸眼珠子骨碌一转，随即破口大骂起来，诬陷乌鸦偷人家的东西，迫害小麻雀，造小白兔的谣言……”这时乌鸦沉不住了，立即还击：“你这是胡说！”刚一张口，肉片就掉到狐狸的嘴里……这位同学的想法多富有创意，他冲破了定势思维的束缚，迈入更广阔的思维空间，点燃了创新意识的火花。于是教师紧接着设疑：“狐狸第二次得到那片肉，乌鸦又一次上当，我们应当如何认识呢？”学生发言十分热烈。有的认为狐狸实在太狡猾，防不勝防;有的认为乌鸦太老实，不能识破奸计。其中有一个同学说得更准确，也更深入：“这说明我们即不能爱听奉承话，也不能经不住造谣陷害，受不得一点委屈，遇事要冷静分析，排除各种干扰。”象这样在教师引导下学生展开丰富的想象对知识理解的更透彻，思想和思维都得到升华。教师创设条件，让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取知识过程中学会学习，学会创造，使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。

三、课外活动创新

思维活动要占领充足的材料、一定的社会知识、生活阅历和较宽的知识面，这些是进行再造想象、进行创新的基础。学生必须把握好教材中学到的系统的语文基础知识，但知识涵盖仅局限于教材，学生的视野将是狭窄的。人的"知识量"与其"分析问题、解决问题"的能力在一定程度上是成正比的，没有广博的知识，就谈不上创新。所以我们要非常重视创设语文学习环境，进行大容量的课内外阅读。其基本途径有如下三种：课内外结合;与大量的课外阅读相结合;与社会生活相结合。如我校开辟的语文活动课--自主活动10分钟，各班学生举行有关语文的游戏、知识竞赛、辩论会、演讲会等，学生自办手抄报、自编自演课本剧、自办校园广播电视节目，建立阅读课教室，向学生开放图书室、组织学生就近参观工厂农村等，使学生从多种渠道吸取多方面的知识、开阔视野、丰富情感。这些活动对于提高学生学习语文的思维速度和质量，从而提高其理解能力和表达能力，培养创新能力大有裨益。

四、评价鼓励创新

学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现、得到认可。为了及时调动学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面作出评价。在这一过程中，教师要特别重视对富有创新意义的作品给予热情的肯定、评价;对学生的标新立异、异想天开要加以保护;对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的推动力。“你的理解是个创造”“你有独立见解”“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。

培养学生的创新能力，是素质教育的客观要求。小学语文教师要不断探索和积累教学经验，通过优化课堂教学，不断提高学生的想象能力与联想能力，这样才能更好地开发学生的智力，培养学生的创新能力，把素质教育落到实处。