张国军 张焕焕

摘  要：对党绝对忠诚是政治建军的核心内容，是新时代“四有”革命军人首要的政治品质。忠诚品质的坚固与否，不仅直接关系到战争及大国博弈的胜负，还关系到国家主权安全发展利益的维护，更关系到中华民族伟大复兴的强军梦、中国梦的实现。然而，忠诚品质的培育与坚守，并非一蹴而就，亦非一劳永逸。本文在多年实践探索的基础上，提出军校学员忠诚品质的培育，必须着力在持续创新理论灌输、不断完善培育机制、牢牢抓住“践行”关键等方面。

关键词：军校学员;忠诚品质;培育路径

中图分类号：G726    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）38-0070-03

忠诚品质的培育与坚守，并非一蹴而就，亦非一劳永逸。社会环境的急剧变化、社会主体需要与客体的发展变化，都必然影响到人的世界观、人生观、价值观，影响到人的忠诚信念。因此，军校学员忠诚品质培育不是一个孤立单向的问题，而是一个由多元培育主体、多种培育方式相互支撑、共同发力的系统工程。多年的探索实践启示军校学员忠诚品质的培育，必须着力于持续创新理论灌输、不断完善培育机制、牢牢抓住“践行”关键等方面。

一、创新理论灌输

灌输是马克思主义教育理论的重要内容，具有鲜明的价值导向。灌输教育的根本目的是帮助军校学员最终在理性和情感两个层面上实现对忠诚信念的认同。

（一）建强灌输教育主体队伍

军校学员忠诚品质培育是一项全员工程，灌输教育主体队伍的强弱直接决定培育的质效。从广义上讲，重点是强化专业课教员是忠诚品质培育主体的意识。专业课教员必须做到：始终秉持“立德树人，备战育人”的根本指导，贯彻落实“课程思政”的内在要求，把“培育学员忠诚品质”贯穿于教学全过程。

从狭义角度看，关键是抓好政治教员队伍，特别是政治理论课教员队伍建设。重中之重是让教员晓于实战、了解部队、理解官兵。如通过联教联训建立合作机制，搭建“请进来”或教员下部队代职、调研的平台;加强教员与各任职班次学员的交流座谈，增进教员对部队的了解;探索完善政治导师制，拓展教员与学员的沟通途径，等等。

（二）创新教育内容

创新教育内容是增强忠诚品质培育有效性的根本保证。在教育内容上，必须坚持“规定动作与自选动作”的有机融合创新。所谓“规定动作”是指教学大纲明确规定且必须开设的课程;“自选动作”是指结合各类人才培养的实际，自主科学开设的相关课程或专题。

以国防科技大学国际关系学院为例，学院在持续深进“三进入”的同时，对课程体系及内容予以充实创新。如在生长干部本科班开设了忠诚品质培育理论与实践课程;在生长干部研究生班开设了马克思主义方法论课程;在任职干部培训班开设了当代西方重大社会思潮课程。此外，还围绕如何穿越“中等收入陷阱”、如何终结“历史终结论”、如何破解“文明冲突论”、如何化解“金德尔伯格陷阱”、如何超越“修昔底德陷阱”等重大理论和现实问题，开展专题辅导、集中答疑解惑。

（三）创新灌输教育方式

灌输教育不是不问对象、脱离社会现实的“填鸭式”教育。创新教育方式，是增强忠诚品质培育有效性的重要保证。

交互主体性理论认为，真正的主体只有在主体间的交往关系中，即在主体与主体相互承认和尊重对方的主体身份时才可能存在。由此可见，忠诚品质培育要达到理想的灌输效果，必须创设师生平等交流的教学情境。从硬件方面，可以构建师生共有讲台或者不设讲台，尤其在小课堂教学时，以构建圆桌式的教学环境为宜。从软件方面，努力构建平等的社会心理环境，营造亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围。这样，有助于实现课堂教学时空共有、内容共创、意义共生、成功共享，有利于学员将知识内化为价值观念，增强自尊心和自信心，进而完善和健全人格[1]。

忠诚品质培育有赖于价值引领，必须坚持价值引领与知识传授的融合，灵活运用问题式、研讨式、案例式等教学方法。可以通过主动创设有创新性和挑战度的问题情境，激发学员兴趣，引导学员思考，在发现、探究、解决问题的过程中，培养学员的思维方式和基本价值取向。

二、完善培育机制

机制带有规范性、约束力，具备引导、评价、预测、教育和强制等功能。完善培育机制，重点在于构建和完善环境化育机制，精准培育机制，考核评估与奖励惩戒机制。

（一）环境化育机制

当代社会政治、经济、文化、軍事等因素都是忠诚品质培育的社会制约因素，其中政治、经济、军事等因素通过制度、法规对忠诚品质培育起着硬性的制约作用，社会历史、文化及其载体等因素则对忠诚品质培育起着软性的制约作用。因此，完善环境化育机制，既要发挥好社会环境的硬性化育功能，又要利用好社会环境的软性化育功能，还要注重人际群体环境的化育功能。

中国特色社会主义制度，尤其是军事制度，包括军事法规、条令条例、军队的组织编制、指挥和管理体制、国家的兵役制度和国防动员体制等[2]，对学员忠诚品质培育的硬性化育功能，主要表现在为忠诚品质培育提供合理、科学的军事制度体系，将忠诚品质培育纳入法治轨道;为忠诚行为提供规范准绳，使所有学员明确必须从事或不得从事的行为界限、可以选择的行为范围，并通过对他们行为的引领和激励来实现对其内在价值取向与忠诚品质的塑造。

在社会思潮多元混杂、交锋激烈的背景下，发挥好思想文化类社会环境的软性化育功能，从国家层面上讲，就是要讲好“中国故事”，打好意识形态领域斗争主动仗。从军校层面上讲，就是要积极打造多维、立体、高效的忠诚品质培育新平台，如创设政治导师制、创建理论辅导工作站、创立心灵俱乐部、创新实践基地、创优军营文化等，弘扬主旋律，传递正能量。

一个风清气正、奋发向上的人际群体环境，有助于学员忠诚品质的培育。对于军队院校而言，作为师长与领导的价值观念，尤其是与学员朝夕相处的队干部、专业课教员的价值观念对学员价值取向的影响极为重大。因此，注重人际群体环境的教化培育功能，必须发挥各类人员在忠诚品质培育中的作用，尤其要充分发挥专业课教员的独特作用。

（二）精准培育机制

不同班次、层级的学员对于忠诚的认知和感悟不尽相同，践行忠诚面临的挑战也不相同。因此，忠诚品质培育必须构建分层分众的精准培育机制，真正做到有的放矢。

本科生学员正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期。针对这一特点，培育的关键是强化他们对忠诚的认知，帮助他们正确对待个体社会化过程中遇到的各种矛盾和挫折，培养他们牺牲奉献的意志品质，坚定其忠诚信仰。

研究生学员对于马克思主义基本理论、党的创新理论有较强的领悟能力，他们思想活跃、崇尚自由，但纪律观念相对薄弱。针对研究生学员的特点，培育的关键在于侧重马克思主义与西方重大理论、现实问题的比较研究，引导他们自觉运用马克思主义立场、观点与方法来分析和解决问题;要把加强法规纪律意识的教育与日常严格管理相结合，督促他们养成令行禁止的行为习惯。

任职培训班学员理论认知水平较高，理想信念坚定，阅历经历较为丰富，但面临的家庭、工作等实际问题较多。针对任职培训班学员的特点，培育的关键在于结合使命任务的特点与岗位职责的要求，突出工作性质、工作环境、工作方式的特殊性，紧扣“怎么办”“如何做”，善于运用典型事例，最大限度地激发他们献身使命的责任意识和担当精神。

（三）考核评估与奖励惩戒机制

崇尚忠诚给予奖励，违背忠诚必须受罚，这是建立和完善考核评估与奖励惩戒机制的根本基点。考核评估机制必须突出综合性，要改变长期以来只是依据学员考试成绩高低来评定忠诚品质优劣的做法，强调考核评估应该结合规章制度的落实、知识技能的运用、各项任务的完成、日常生活的表现等方面综合实施，明确考核结果运用于学员毕业分配、任免晋升。

构建惩戒机制，必须以忠诚行为准则为基准。对于那些尚未达到违背刑法和纪律条令的行为，诸如撒谎、欺骗、抄袭、违约失信等如何做到惩戒有据，处分有理，需要下一番功夫做深入探讨。美军的做法也许值得借鉴。《美国统一军事司法法典》规定，对于军人的违约失信行为，要经军事法庭审判，分别被处以不名誉退役、不良行为退役、3个月到10年的苦役监禁等刑罚，并视情况罚3个月至全部服役期间的薪金[3]。

三、抓住 “践行” 关键

抓住“践行”关键，不仅体现了军校学员忠诚品质培育的根本目的，即归根到底是为了将忠诚品质践行于日常生活、军事实践之中，而且也是忠诚品质培育的重要途径，使“忠诚”成为学员的一种自律、坦荡、情操、境界、信念。

（一）在日常生活中践行

忠诚品质并非空中楼阁，也非高不可攀，它是在日积月累的生活实践中形成的。如体现人民军队性质宗旨的“三大纪律八项注意”，就是在“借东西要还”等日常生活实践中逐步形成的。

再如《美国陆军军官手册》规定，婚前军人对自己的伴侣发誓要彼此忠诚，婚后军人就必须恪守这一诺言。“如果军官不能遵守对配偶忠诚的承诺，那么，这个军官的下级能指望他什么呢？”[4]可见，在日常生活践行忠诚的重要性。

从本质上讲，军校学员对党、对社会主义祖国和人民的绝对忠诚是一种政治忠诚，也是一种基本伦理品质，它与军校学员在日常生活中对家庭、对朋友的忠诚具有内在的共通性，都是一种赤胆忠心、没有邪念、真心坦诚、忠贞不渝的品质。因此，必须在日常生活中践行忠诚品质。

（二）在严格管理中践行

美国西点军校为了让学员学会服从，使学员在压力下学会恪尽职守，懂得失误没有任何借口，学员在回答长官问题时，只有“是”与“不是”两种回答，因为长官需要的是结果，而非任何解释或借口。这种严格的管理培养了西点人在执行任务时，无论面对多么艰苦的困难，都会毫不犹豫地承担下来[5]。

西点军校的做法说明忠诚品质的培育，尤其是服从意识、法纪意识的强化，必须遵循“贵教重养”的指导思想，应在军人严格的一日生活管理实践中培育，通过日积月累的践行来养成。简言之，就是将忠诚品质的培育贯穿于学员日常化管理的全过程，使“绝对服从”“绝对忠诚”成为学员的职业本能。

（三）在学习训练中践行

在训练中进行战斗精神、核心价值观乃至忠诚品质的培育，是世界各国军队的普遍做法。法军认为通过严格的高强度演习和训练，不仅可以提高军人的军事素质，还能增强他们的战斗意识，因而法军将军事训练和考核视為培育部队战斗精神的最佳途径，法空军飞行员每年都要参加5～6次大型演习和一些经常性的对抗训练。

在学习训练中践行忠诚，就是要强化学员们以身许国、以身报国的职业奉献精神，锤炼“一不怕苦，二不怕死”的战斗意志，砥砺敢打敢拼的血性担当，使他们不仅在和平时期能够经受住各种诱惑，在未来战场上生与死的考验面前也敢于挺身而出，为了党、祖国和人民的利益勇于牺牲自己的一切乃至生命。

综上所述，新时代军校学员忠诚品质培育路径探讨，必须立足于百年未有之大变局和实现中华民族伟大复兴战略全局，着眼于使命任务的坚决履行，在准确把握军校学员忠诚品质的时代内涵与培育现状的前提下，创新理论灌输、完善体制机制和强化实践锤炼，与时俱进地创新和探索军校学员忠诚品质的培育路径。

参考文献：

[1] 孙发利. 交互主体论与主体性教学模式建构[J]. 延安大学学报（社会科学版），2001（09）：84-87.

[2] 罗益昌. 当代革命军人核心价值观的培育[M]. 北京：中国人民解放军出版社，2015：181.

[3] 吴东莞. 略论美军培养军人诚信品质的理念与做法[J]. 中国军队政治工作，2012（03）：81-84.

[4] 凯瑟·波恩. 美国陆军军官手册[M]. 北京：中国人民解放军出版社，2003：122.

[5] 何大平. 西点精英训练课[M]. 北京：北京团结出版社，2012：2.

（责任编辑：罗欣）