郑杏桃

【摘要】计算是数与代数领域里的重要组成部分，纵观小学12册教材，无一不涉及计算教学内容。计算能力更是学生学习数学的基础。以往，教师会用大量的练习提高学生的计算能力，而新课标提出要减少单纯的技能性训练。不训练如何才能提高计算能力呢？笔者认为该从新授课入手，使学生明确计算对象的意义，懂得计算过程的道理，从而自主概括得到计算的方法。本文以《异分母分数加法》教学为例，浅谈计算教学的普适性方法。

【关键词】小学数学;计算教学;明意;懂理;得法

整数、小数和分数的计算一脉相承，环环相扣，它们的算理相通。因此，教师可运用相同的教法教，学生也可运用相似的学法学。《异分母分数加法》是人教版小学五年级下册的教学内容，教师是在学生已熟练掌握整数、小数以及同分母分数加减法的基础上进行教学的。教学可分为明意、懂理、得法三个层次。

一、明意

计算就是对数按计数单位进行拆分再合并，因此，明确数的意义、理清数的结构是学会计算的前提。小学生还处于形象思维阶段，在计算新授课一开始，教师可以借助直观，帮助学生回忆数的意义，理清数的内部结构。

在教学《异分母分数加法》时，运用学生熟悉的生活垃圾分类为素材引出一个异分母分数相加的问题，学生通过自主分析数量关系，列出算式+。教师让学生观察算式并提出疑问：和分别表示什么？

生1：表示把单位1平均分成10份，有这样的3份;表示把单位1平均分成4份，有这样的1份。……