谢永丹

摘要：培养学生的探究能力有助于提高其化学学习的效率，在这方面，初中教师应该认识到探究能力的重要性，结合化学本身的特点，探索出有效的教学策略，提高中学化学教育质量，为学生提供足够的学习空间，帮助学生发展科学探究能力，体验到探究知识的乐趣，和其一起打开科学知识的大门。对此，本文结合个人经验，对初中化学培养学生科学探究能力的方式方法进行了初步探究。

关键词：初中化学;科学探究能力;方法探究

化学的特点之一就是能够通过化学学习、实验的过程，让学生可以站在科学家的角度，学会对身边的问题进行探索，以此来增强其思维能力。目前，以学生为中心，培养学生的自主探究能力已经成为了新课程改革的主要理念之一，初中化学教师应该顺应新课改的趋势，有意识地创设合适的教学情境，通过合适的方式方法，培养学生观察、思考的能力，让其学会主动探索、获取知识，提高其科学探究能力。

一、创设探究性教学情境，引导学生思考

不难发现，环境氛围对学生的学习有着不可忽视的影响，在相应的情境中，学生更容易激发自身的探索性思维。因此，初中化学教师应该精心创设课堂教学情境，最大程度上利用好环境影响的作用，促进学生高效学习。除此之外，提问是培养学生探究技能的一种非常常见的方式，通过教师的提问，学生会更加容易发现、总结化学知识。教师在进行教学时就可以仔细研究课本的相关内容，利用问题为学生创设探究性的教学情境，让学生回答问题，运用一定的思维去思考，培养学生的探究能力。

例如，教师在教导学生学习《大自然中的二氧化碳》这部分的知识时，就可以在课堂上创设与”温室效应”相关的情境，利用多媒体技术为学生展示一些图片、视频，让学生了解到一些当下由于温室效应，世界所出现的各种问题，并使学生能够充分的沉浸入情境中。之后，教师再据此为学生准备一系列的问题，问题的难度要适中，不能超越目前学生的能力水平，否则就起不到锻炼学生能力的作用了，如：与温室效应相关的主要气体有哪些？温室效应会产生什么后果？生活哪些现象是与二氧化碳相关的？最后，让学生根据问题，参考书本，结合现实，积极探索二氧化碳的化学和物理性质，正确认识其对人类生活的的双重影响。在这个过程中，学生能够更加深刻理解化学知识，开阔视野，高效完成教师布置的学习任务，大大提高自主探究能力。

二、给予学生操作机会，锻炼学生能力

过去初中化学实验的教学方法是教师在课堂上演示实验，学生在讲台下面观看，或者仅仅只有一两个学生演示操作，教师在旁讲解实验原理。在这种教学模式中，许多学生没有机会真正地去动手操作，不能去亲手体验实验的流程，找到那份自己探索、自己验证的感觉，影响了学生自主探究的积极性，不利于其能力提高。为了改變上述情况，教师可以设计更多安全系数高、难度系数低的普通化学探究实验，这样既能为学生提供更具探究性的体验，又能充分调动学生积极性，最终保证教学的有效性。

例如，“二氧化碳的制备”就是一个非常合适的实验，因为书本上简单介绍了实验室制备二氧化碳的方法，已经满足了学生做题、应付考试的要求，许多教师也就没有带领学生深入探究，白白浪费了优秀的教育资源，错过了实验机会。教师可以将其设计为探索性实验，为学生提供更多的动手操作机会。实验过程中，教师应该要求学生正确掌握产生制备二氧化碳的操作要领和注意事项，记录实验现象，认真探究生生二氧化碳的原理。通过稀盐酸与大理石的反应过程，学生可以准确理解二氧化碳生成的原理和过程，加深记忆，快速掌握相关知识。在自身亲手操作的过程，学生热情将会高涨，实验效果更好，更有利于促进其探究能力的提高。

三、开展丰富的课外活动，激发学生学习动力

初中化学教师可以结合课堂内容，为学生开展丰富多彩的课外实践活动，教导学生学会将课堂的经验和知识运用到生活中，以此来更加有效地促进学生参与探索实践的过程，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，锻炼其科学探索能力。

例如，教师在教导学生学习《化学与健康》的这单元的知识时，就可以在为学生讲解了化学物质对人体健康的影响与有害物质对人体的危害后，为学生布置课下探究作业，让学生以小组为单位，运用互联网或者翻阅书籍，寻找日常生活中的常见食品中都含有那些化学物质，并要求其关注社会近年来发生的食品安全问题，将自己的总结和看法写下来，最后交给教师。教师再根据学生上交的作业，指出学生存在的问题与不足，帮助学生积极改正。这些活动可以有效激发学生参与实践活动的热情，让其学会如何在生活中搜索、发现、探究化学问题，提高其知识应用能力和探究能力。

总而言之，现在的初中化学课堂更加关注学生的主体地位，教师应该学会从学生的角度去思考，在探究式学习模式中提高学生的学习效率和积极性，让学生既能锻炼实践技能和理解能力，又能培养化学思维习惯，养成多元化的思维模式，帮助其更好地理解化学知识点，进一步促进素质教育目标的实现。

参考文献：

[1]赵景煌.试析初中化学教学中如何有效渗透学科核心素养[J].考试周刊，2020（A5）：139-140.

[2]张璐.初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].知识窗（教师版），2020（12）：127.