陈琴 许芳婷 曹小琴

（仲恺农业工程学院何香凝艺术设计学院，广东 广州300222）

近年来，随着儿童遭遇性侵危害的社会事件频频出现，越来越多专家学者开始对儿童性教育问题展开深度研究。著名性教育专家阮芳赋谈到：“性教育的关键时期是儿童的幼儿阶段，儿童在周边环境影响下，对事物的态度观念开始渐渐形成，其中含括性观念、性态度、性道德标准等。”这个时期的性教育很大程度上影响儿童形成性安全的正确观念，在成长中能自我保护同时不伤害他人。在儿童性安全科普教育产品领域，有学者结合防性侵的知识通过图书、APP、游戏等载体进行研究，并取得了一定的研究成果：戴遂如等[1]利用用户研究相关方法，完善了性启蒙教育App界面设计流程，整理归纳出3～6岁儿童性教育界面设计的流程、方法；闫婷婷[2]通过模拟儿童被侵犯的内容场景，借助绘本的媒介将儿童防性侵的内容让儿童以趣味性的形式来学习；刘文云[3]提出基于情境体验的儿童防性侵手机互动游戏设计方法，儿童通过游戏的方式进行教育。但现有的儿童防性侵科普教育产品仍存在互动性差、教育内容不够直观等问题，文章拟将空间叙事的设计要素运用到儿童防性侵科普教育产品设计，利用游戏化的手段，深入剖析各个要素的设计原则，并提出相关设计策略。

1 空间叙事与游戏化

空间叙事（Spatial narration）从“空间”和“叙事”两个角度出发，其中“叙事”行为可以溯源到人类语言诞生之前，在原是祖先在山洞里利用结绳记事或在墙壁上刻画符号来相互交流时，叙事已然产生[4]。……