【摘  要】伴随着新课改的教学目标和教学理念的提出，学生的综合能力和综合素质培养成为教育工作者的工作重点内容的一部分，而劳动素质作为学生整体素质的一部分，是践行新课改要求的重要内容之一。因此，在劳动教育长期流于形式的背景下，如何在新时期对小学生群体展开劳动教育，将其重新纳入整个学校教学活动的组成中，是教育工作者在今后的教育工作中所要探索的内容之一。本文提出对小学生进行劳动教育的策略，以期为今后劳动教育的顺利进行提供部分参考。

【关键词】小学阶段;劳动教育;综合素质

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）31-0144-02

How to Carry out Labor Education for Primary School Students

（Central Primary School of Ya Nuan Town， Linze County， Gansu Province，China）BAI Wenming

【Abstract】With the introduction of the teaching goals and teaching concepts of the new curriculum reform， the cultivation of students' comprehensive abilities and comprehensive qualities has become a part of the focus of the work of educators. And labor quality， as a part of the overall quality of students， is one of the important contents for practicing the requirements of the new curriculum reform. Therefore， under the background that labor education has been a mere formality for a long time， how to carry out labor education for primary school students in the new era and reintegrate it into the composition of the entire school's teaching activities， is one of the contents that educators will explore in the future education work.This article puts forward the strategy of labor education for primary school students， hoping to provide some references for the smooth progress of labor education in the future.

【Keywords】Primary school; Labor education; Comprehensive quality

中華人民共和国教育部在《关于加强新时期大中小学劳动教育的意见》中提出劳动教育是实施素质教育的重要内容，是提高学生综合素质的基本途径。因此在小学劳动课展开过程中，要注意从课时安排上、从学校工作重点中体现对劳动课的重视，只有学校对劳动教育的重视程度提升上去了，才能真正让劳动教育起到应有的作用，增强学生的劳动实践的参与主动性和参与积极性，帮助学生在实践的过程中掌握劳动技能，体会到劳动的快乐。本文从以下几个方向入手，帮助劳动教育更好地在教学过程中顺利开展。

一、创造劳动教育开展条件

部分学校对劳动教育缺乏重视，教师要和学校积极沟通，帮助学校意识到劳动活动对小学阶段的学生智力发展起到重要作用，例如，劳动可以帮助学生更好地掌握事物之间的联系。劳动活动多在户外通过身体活动的方式进行，符合小学生活泼好动的个性，团体劳动过程中，可以增加学生之间的交流，为团队意识和协作意识的形成奠定良好基础。通过这种方式可以让学校重新审视劳动教育的意义，积极主动地为学生创造相应劳动条件，组织集体劳动活动，帮助正常劳动教学内容进行展开。

劳动教育开展的方式也是多种多样的，可根据当地具体情况进行具体的劳动教育活动安排：春季可以开展植树造林活动;夏季可以帮助农户进行农田除草活动;秋季可以进行街道垃圾清扫活动;冬季可以进行扫雪活动，完全可以结合当地情况，由学校出面与企业或是政府进行沟通，为学校集体劳动教育课程的展开提供环境。集体开展活动的同时，还可以在各个班级之间展开劳动评比，设定奖惩标准，鼓励良性竞争，通过荣誉和奖励的方式鼓励学生积极参与，树立集体意识和劳动协作意识，帮助学生形成劳动习惯和劳动观念，增强学生的社会责任感，使学生在今后的学习和生活中获得更全面的成长。

二、理论与劳动相结合开展

小学生年龄较小，思维能力和理解能力尚处于发展阶段，对劳动教育活动尚未形成正确的认识，劳动活动本身重复性内容较多，过程较为枯燥，如果缺乏正确的理论指导，不仅是难以帮助学生对劳动形成正确的认识，更有可能在劳动的过程中出现部分学生逃避劳动、消极怠工的情况。为避免这种情况发生，必须在劳动教育的过程中坚持引导与监督相结合、理论与实际相结合，让劳动教育达到教育目的，真正成为教育学生的课程。

在劳动教育进行的过程中，可以通过集体班会的形式对学生展开理论教育。在集体班会中，将劳动活动作为人的权利的一部分进行讲解，不将劳动视为惩罚手段，引导学生认识到劳动的本质，树立正确的劳动态度。教师可以在主题班会中邀请几位家长参加，阐释自身对劳动行为的理解，帮助学生更好地认识劳动行为的意义，体会到父母的辛劳和生活的不易，尊重父母的劳动成果;也可以通过多媒体播放相关优秀劳动者视频，吸引学生注意力的同时，让优秀劳动者身上渗透着的优秀品质对小学生进行情绪上的感染，帮助学生树立劳动的美德意识。在劳动的过程中，可以让家长以旁观者的角色参与进来，教师在教学生劳动的同时，和家长一起对学生进行正向激励，鼓励学生积极参与劳动的行为，在正向激励引导和劳动实践的过程中，不断深化学生对劳动的认识。

三、劳动与实际生活相结合

良好品德与劳动意识的树立并非一朝一夕，必须不断展开劳动教育活动，深化劳动意识，在不断积累过程中，最终实现量变引起质变。小学阶段的学生主要活动场所是在学校和家庭中，因此在劳动教育展开过程中，不只要在学校进行劳动教育，更要在家庭方面进行劳动教育，做到家校沟通，家校结合，让劳动教育渗透到学生生活的方方面面。

与学校不同，家庭劳动教育通常是由家长起引导作用，督促学生进行劳动，从而达到劳动教育的目的。这种教育方式通常以一对一、二对一的形式进行展开，针对性强，监督效果好，可以在教育方式上更加灵活。例如，可以让学生在饭后帮助父母收拾碗筷、洗碗，培养自立意识;条件具备的情况下，可以在休息时让学生到父母的工作岗位上，进行模拟劳动，体会父母工作的艰辛，培养感恩意识，懂得珍惜父母的劳动成果，懂得勤俭节约，远离攀比享受。教師和学生家长要加强沟通，针对父母对孩子开展劳动教育的结果，配合开展主题班会，鼓励学生在班会中分享自身的感受体会，深化劳动教育的成果。

四、以身作则发挥榜样作用

教师在劳动教育的进程当中，应注意不断加强自我学习，储备理论知识，帮助学生更好地面对劳动中遭遇的突发情况，还应注意发挥榜样带头作用，以身作则，在劳动实践的过程中理论与实践相结合，为学生进行正确的劳动工具用法演示，帮助学生树立劳动安全意识，避免学生在劳动过程中出现意外情况和危险情况。

教师是学生行动方向的指引灯塔，是成长过程中的导师，是人生起航阶段的掌舵人。小学阶段的学生可塑性强，尊重教师的权威性，教师除了利用各种活动开展教育，也应该对自身严格要求，通过自身的切实行动对学生言传身教，带动小学生形成良好的劳动习惯，让学生的综合能力得到发展。

五、结语

综上所述，在劳动教育的过程中，要做到劳动过程与理论相结合，劳动与文化相结合，劳动与生活相结合，在具体的活动形式中展开劳动，让劳动教育真正成为提升学生综合素质的必不可少的内容之一，让学生发自内心地热爱劳动，意识到生活的幸福源于劳动，尊重每一位辛勤劳动的人，让劳动教育为学生带来综合素质的全面提升，在小学阶段的教育进程中为学生未来发展奠定基础。

参考文献：

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[2]夏惠贤，杨伊.我国中小学劳动教育的百年探索、核心议题与基本走向[J].教育发展研究，2020（24）.

[3]张艳芳.中小学劳动教育建设的困境、思考和实践[J].教育观察，2020（47）.

作者简介：白文明（1965.04-），男，汉族，甘肃张掖人，大专，副高级教师，研究方向：小学思政课。

（责任编辑  王小飞）