闫 石

(安徽工程大学 人文学院，安徽 芜湖 241000)

2016年，习近平总书记在“全国高校思想政治工作会议”上强调了课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，并提出“要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，为课程思政建设指明了实践方向。2020年教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》具体明确了课程思政建设内容，指出要“系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育”[1]。

《大学语文》讲授中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，体现现代人文意识、承载当代中国文化软实力的基础课程，是推进和落实课程思政建设的重要实践课程。

一、课程思政教学中存在的问题

目前，课程思政教学中存在着诸多难点。比如，把握不准：如何结合知识点挖掘相关的思政元素，时间上如何把握思政内容的课堂占比，都是需要明确的问题；浮于表面：教师如何有机地将思政元素融入到专业课程中，而不是就爱国、诚信、社会主义核心价值观等主题进行机械空洞的说教，使思政部分和专业课泾渭分明；课堂思政：简单地将课程思政理解为课堂思政，只是强调课堂的教学活动，忽视了思政课程的全程性，没有关注到学生的“终身发展”的需求；方法单一：在当前的课程思政教学中，采用最多的方法依然是讲授法。虽然讲授的故事生动了一些，讲授的内容拓展了一些，但教学效果依然有限。……