汪 玮

(安徽三联学院 护理学院，安徽 合肥 230601)

教育是社会发展的引领者和源动力。为适用时代发展，我国高等教育学校(以下简称“高校”)围绕“人才培养”这一核心问题，就教育及教育改革等方面展开全面研究。人才培养主要依靠教师，高校教师作为高校教育和人才培养的践行者，其工作能力、绩效、态度及个人思想品行等都直接影响人才培养质量。因此，教师队伍的管理水平决定教师队伍的素质和工作效能，对人才培养起到至关重要作用[1]。而我国现有的高校管理体制较为滞后，教师工作缺乏激情，组织缺乏活力，改革和创新严重不足，因此，高校教师管理考核制度的完善迫在眉睫。

基于此，笔者在借鉴企业管理绩效考核办法的基础上，以安徽某高校为例，研究组织战略目标并进行分解，总结教师岗位工作职责，提取岗位关键绩效指标(KPI)，统计、调研并核定基本工作量，制定教师岗位绩效考核目标，设计考核表，并以该校某二级学院为试点试行，利用该考核体系实际运用至教师管理过程中，以考核结果作为判断和评价教师工作绩效的主要参考依据。实行以组织战略目标为导向的绩效考核表对提高教师工作绩效，激发组织活力，保障组织战略目标的实现起到关键作用。

一、高校组织战略目标及教师岗位工作

(一)凝练组织战略目标

通过对安徽某高校组织战略目标的研究总结得出：为建设百年老校，学校围绕《普通高等学校本科教学合格评价》《普通高等学校本科专业评估》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等文件要求，加强专业内涵建设，逐步提高教育教学质量；……