摘要：“双减”是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，克服功利化、短视化的教育行为，落实立德树人根本任务而作出的重大决策（张志勇，2021）。我们每一个教育人要深刻认识到这项举措不仅是我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革，是对一系列教育观念的纠偏。少了学习时间，如何确保学习成效？多了课余时间，如何丰富学生生活？穿透时间的交换游戏，直达教育的本质，我们的目光不应只盯在“减”，更要看到背后的“加”。

关键词：双主备研  砺学课堂  家校共育

一、“双主”备研合力攻坚

教师是变革的主要力量，“双减”对教师的专业水平提出了更高的要求。教学中我们如何才能成为高手教师，让学生达到“举一反三”，生成“有效课堂”呢？教师的精进，离不开集体智慧的襄助，也离不开精益求精的探討。教研就像是教学的磨刀石，经它打磨过的老师，教学能力更加锋利，教学意识更加敏锐。基于“双减”的背景，学校教研的方向和内容发生了很大变化，我们认真梳理问题，开展项目化研究。项目一：如何实现教学评一体化？日常教学、作业和评价脱节是加重学生作业负担不可忽视的重要原因。三者之间产生的落差容易导致家长对孩子学业的焦虑，对学校教育产生“信任危机”，也容易引导家长帮学生报名校外培训班。在固定的备研时间里，我们通过对每一节课的研讨和专题培训逐步落实教师系统化的设计和实施能力。一群人像放大镜一样看一名老师展示，一群人像学生一样拿着小本认真积累，一群人像医生一样仔细剖析每一步骤，这样的沉浸式研讨，都是金郊人每次教研都会上演的画面。……