葛慧楠

摘要：本文以高职投资理财专业为例，阐述高职院校实施基于职业核心能力的模块化教学的必要性，以投资理财专业为例探索实践投资理财的模块化构建，以推动高职专业群建设，提升教育教学质量。

关键词：职业核心能力;模块化;教学模式

一、问题的提出

我国高职教育在“十三五”期间取得了较大发展，但仍面临诸如产业转型升级对人才的需求多元化;毕业生职业核心能力与社会岗位需求不匹配等问题。针对这些问题，结合我国现代职业教育实际情况，有学者提出了“宽基础、活模块”教育模式，即在“以人为本、全面育人”的教育理念的指引下，根据实际的职业教育培养要求，融通相关学科知识，灵活划分模块，充分利用实训基地的优越条件，实现理论知识与岗位需要的无缝对接。

基于职业核心能力的模块化教学是将“工作过程”教育理论和CBE“模块化”教学模式进行融合的新型模块化教学模式。这种教学模式以学习者的专业能力输出为导向，以未来毕业生从事某项职业所需的职业核心能力为基础构建相对应的教学模块，成为教学内容基本单位。

二、高職院校实施基于职业核心能力的模块化教学模式的必要性

1.传统教学模式的固有缺陷

传统的教学模式是以课程为中心，即每一门课程构成一个基本教学单位，其课程体系是“专业——公共课——专业必修——专业选修”，课程体系存在相互割裂，缺乏灵活性，课程知识点重复，课程间逻辑关系不清晰，教材、教学资源重复建设等问题。模块化教学以职业核心能力为需要，模块基于能力要素设置，包含不同的教学活动，既包含培养该能力所需的理论知识，又包含了相应的实践环节，在基本教学单位中实现理论和实践的有机融合。

2.基于职业核心能力的模块化教学能与各类教学改革衔接

基于核心职业能力导向的模块设置也在很大程度上避免了教学内容的重复，使模块内和模块间的培养环节连贯递进。其次，基于职业核心能力设计模块化教学体系能够与各类教学改革有效衔接，更加有利于实现工学结合，能够为开展“现代学徒制”、“订单培养”及实现“1”与“X”的书证融通提供有力的支撑，同时，针对模块化教学开发活页式教材，能够有力促进“三教改革”。

3.模块化教学能够实现复合性技能人才培养目标

社会对高职院校提出了培养复合型技能人才的要求，复合型技能人才培养旨在打破传统职业教育的模式，使职业教育学生具有学科迁移能力和专业创新能力的复合型技能人才。良好的知识跃迁能力、终身学习能力、积极敬业的职业精神和人文素养等都是复合型技能人才的必要素养。模块化教学可以在有限的学时内实现技能教育、素质教育和专业教育的高效、充分融合。以“保险职业”模块为例，学生的工作任务模块是“数智化背景下的保险行业需求分析”项目，该项目需要学生对“数智化”经济背景，保险行业发展的基本理论、方法以及前沿改革进程有相应的了解和数量，最后形成完整的调研报告。这种教学模块任务设置是以职业核心能力为前提的，对学生的综合考察度较高。

三、构建基于职业核心能力的模块化教学模式路径

下面以投资理财专业为例，介绍基于职业核心能力的模块化教学模式的构建路径。

1.人才培养目标和职业核心能力调整

高职投资理财类专业的毕业生主要服务于地方中小金融企业和银行、保险、证券等金融机构，处于企业经营的前端非核心从业人员，主要负责收集数据、资料整理、计算比较、服务销售和客户联系等服务。根据上述培养目标，我们拆解了投资理财专业学生应应具备的三类核心职业能力：基本技能，包括具备良好的职业道德、工匠精神，能够熟练的使用现代信息技术的能力，具有对当前经济政策的理解和解读能力，良好的沟通和表达及团队协作能力;核心能力即专业技能，包括财务处理能力、投资技能、银行技能和理财技能;综合技能指能够利用现代信息技术处理完成专业业务，具备一定的综合分析和研判能力。在此基础上，将每项核心职业能力细化到具体的能力要素。

2.构建模块化教学内容

根据职业核心能力要素对应的知识点，形成专业教学模块，并结合各项素质、能力要求，构建公共素质教育模块、专业素质模块、专业核心模块和专业技能训练模块。其中公共素质模块和专业素质模块着重“厚基础”的培养，专业核心技能模块强调“活模块”的设置。图1展示了核心模块的具体设置。

3.模块化教学模式的教学方法和考核改革

在模块化的教学内容框架下，推广案例教学、情境模拟、专题讨论等教学方法，鼓励教师采用多种多样的教学手段和方式，如启发式教学法、归纳总结式教学法、小组讨论、社会调研等方法，使学生积极主动的参与思考问题、发现问题和解决问题。同时，教师可以运用信息化教学手段构建实时动态的考核机制，多途径、多主体、多维度的考核学生，突出过程与模块评价，加大操作性考核比重。在平时注重对学生职业道德、学习能力、团队协作精神、沟通交际能力、协作能力、语言表达能力、综合运用和掌握能力等方面的考核。

参考文献：

[1]邵一江，刘红.基于能力导向的模块化教学体系构建——合肥学院模块化教学改革的理论与实践[J].合肥学院学报（自科版），2013（4）：58-63.

[2]黄怡.应用型高校财务管理专业模块化教学改革探索——借鉴德国应用技术大学经验[J].莆田学院学报，2017，24（06）：89-94.

[3]兰桂华.高职院校投资与理财专业课程开发的思路[J].职教通讯，2012（09）：11-13.

项目基金：本文系辽宁经济职业技术学院2020-2021教研项目 《基于职业核心能力的高职投资理财专业群模块化教学模式研究》 项目编号：B04