摘要：教育是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托著亿万家庭对美好生活的期盼，当今社会更是需要全面发展的人才，技工院校既要专注学生专业技能知识的教育，还要专注思想、心理和综合能力的教育。而技工院校的班会课对于学生来说，是专业技能知识之外的教育课，是推动学生全面发展的主要措施。本文通过研究“三全育人”理念下技工院校班会课管理的方式方法，探析召开技工学院班会课的现状，提出优化策略，真正发挥班会课的作用，让班会课成为发展学生综合能力教育的主战场。

关键词：“三全育人”;技工院校;班会课

班会课作为技工院校培养学生全面发展的重要措施，是管理学生，促进班级团结，了解学生状态的重要手段，也是班主任开展教育工作的主要内容之一，班主任通过各种主题的班会课，加强学生思想品德教育，帮助学生在不同主题班会上有新的认识，新的见解，新的体会，引导学生对未来人生有更深层次的思考与规划，为学生的全方位发展提供基础。“三全育人”综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。做好试点工作，不仅要巩固优势、扩大影响，更要破立并举、善于创新。在“三全育人”理念下提升技工院校班会课管理水平，是为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供基础保障。

1.“三全育人”的必要性

在全国教育大会上，习总书记指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”随后，中共中央、国务院提出《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，坚持全员育人、全程育人、全方位育人（简称“三全育人”）的要求。因此，结合“三全育人”理念，创新技工院教学管理，是学生提高综合能力，促进学生全面发展的“助推剂”。技工学院是培育高技能人才队伍的综合基地，其教育教学过程中，除了决定学生未来的职业规划外，也影响着学生待人处事的能力。在“三全育人”理念的指导下，结合技工学院的特点，形成适合本校及本校学生的教育教学管理体系，推动每个学生能够健康成长、全面发展，以更好的顺应当前社会的发展。

2.当前技工院校班会课存在的问题

2.1对班会课的重视程度不够

虽然当前院校都重视学生的全面发展，除了教育学生专业课程外，也重视提升学生德智体美劳发展，而班会课作为一个重要载体，是学校教育教学的重要课程，但是大多数情况下，由于班主任对班会课的重要程度了解甚少，班会课经常趋于形式化，作用发挥的不明显。特别是班会课随意性较大，无论是确定班会的主题还是开班会的时间，都是随意决定的，而且大多数班会课都是由班干部主持，没有具体的规划和目标，导致学生没法在班会课上收获有价值的信息，久而久之，学生对班会课没有兴致，甚至不愿意参加，更别提利用班会课促进学生德智体美劳方面的提升了。

2.2班会课开展形式不新颖

考虑到当前教育教学发展新形势，作为班主任应该以新颖的班会课主题，提升学生对班会课的吸引力，并有针对性的设立主题，让学生有收获，也能让班会课成为实现“三全育人”理念的重要途径。但是班会课的召开形式过于简单、大多是班主任或者班干部在台前讲，下面的学生坐着听，缺乏交流，又或者是给学生一个主题，让学生自己讨论，但发表意见建议的学生只有极少数，大多数学生选择沉默。班会课的枯燥形式是影响班会课的重要因素，班主任与班干部在召开会议前，如果不精心设计主题，带动学生的参与热情，班会课的效果会大相径庭，学生不参与，班主任与班干部的积极性也会随之减退，以至于班会课的效果越来越差。

3.“三全育人”理念下技工院校班会课管理的实证研究

3.1制定标准，提升水平

建立健全技工院校班会课管理机制，并制定考核标准，在学院内开展班会课考核测评，一方面检验班主任召开班会课的质量，发现存在的问题，改善不足;另一方面，搭建班主任学习交流平台，督促班级在考核、学习中提高班会课重要性的认识。另外，也可以采取一些可行性措施，提升班会课的质量水准，比如，定期开展优秀班会课评选比赛，激发班主任老师与学生的潜力、创造力，对优秀的班主任及班级进行奖励，推动“三全育人”理念下的班会课走深走实。

3.2把牢主题，确定目标

有效的班会课，最主要的目标是促进学生的德智体美劳全面发展，是掌握学生的状态，是帮助学生提升自我的重要渠道之一。要让班会课成为学生表达自我，总结自我，规划未来的根据地。班主任老师要整合资源，根据不同年级学生的需求，设计合适的班会主题，比如刚入校的学生，开展开学第一课、安全、纪律、校规、生活主题方面的班会;对即将毕业的学生，开展就业指导、实践、心理辅导等主题方面的班会。不同主题的班会要带来不同的效果，带来新的收获，带领学生的思想道德水平逐步升华，直到毕业。

3.3丰富形式，增强效果

为了保证班会课的效果，提高学生综合素养，要改变一成不变的班会课模式，创新会议召开的形式，激发学生参与班会课的兴趣和积极性，增强班会课的效果。比如，针对新入学的学生，班主任可以开展以团结协作为主题的班会，展开户外团体游戏、活动以组为单位或者寝室为单位进行游戏、活动互动，对于在活动互动中失败的团队要集体表演节目等形式，激发学生兴趣，在互动游戏中了解团队合作的重要性;还可以以乐于助人为主题，在班会前一周开展“我的秘密朋友”的游戏，让所有同学进行抽签，抽到的姓名，是在接下来的一周里暗中给予帮助的同学姓名，在一周后的班会课里，让每个学生说出认为谁是自己的秘密朋友，这可以让学生在有意无意之间帮助同学，了解乐于助人的乐趣含义。当然在班会前班主任老师要根据主题设计方案，每个流程都要细节化，根据班级学生的特点，引导学生积极参与，保证班会顺利召开。

综上所述，“三全育人”理念下技工学院班会课管理工作是班主任培养学生全面发展的重要途径之一。面对不同阶段、不同需求的学生，需要班主任从实际考量，精准有效设计班会课的主题、形式，以促进学生成长成才。

参考文献：

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[2]范蕊，李世康 .高校主题班会的定位及具体实现 [J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010，06.

[3]叶巧群.广西地方高等院校主题班会现状分析及对策研究 [J].兰州教育学院学报，2012，03

作者简介：高阿兴（1966.10-），性别：男，民族：汉，籍贯：江苏常州，学历：本科，职称：高级，研究方向：学生管理德育。