李明凯

【摘要】当今社会对具有实践能力与创新精神的人才求贤若渴，而这两种能力的培养是素质教育与应试教育的最大区别。为促进学生在小学数学课堂中的素质教育落到实处，我们尝试了“三悦”课堂，从悦读、悦学、悦纳三个维度构建小学数学课堂，经过实践，教学效果良好。

【关键词】三悦课堂;素质教育;数学发展

“三悦”课堂是一种让学生悦读、悦学、悦纳的课堂。何谓悦？悦就是愉悦、和谐的意思。“三悦”符合教学目标中的情感态度、价值观，而且侧重于学生的心灵感受，更容易培养出德才兼备的综合型人才。笔者通过课题研究，结合一线经验从悦读、悦学、悦纳三个角度构建小学数学课堂。

一、悦读是学生打开通往数学殿堂的大门

“悦读”是在愉悦环境中享受阅读。一个乐于阅读的学生，阅读能力比较高，理解能力也较强。一个理解能力强的学生，学习数学自然轻松，且无形中就会产生学习兴趣。兴趣，是学好数学的最好老师。研究表明，人们在轻松愉悦的环节下学习知识的速度更快，学习效果更好。

1.悦读是低年级小学生学习数学的好帮手

低年级的学生，喜欢用眼睛看，虽然说不出来，但能感受其中的奥秘。无论是数与代数，还是图形与几何，甚至是统计与概率的教学，学生能通过阅读，摄取大量数学知识。读也含有朗读的意思，小学生很喜欢朗读。在小学数学课堂中通过朗读，可以增加数学课堂趣味性，更大程度上调动学生的积极性，使学生充分参与到数学课堂中来，且都得到发展。比如，在学习小学二年级数学学习乘法口诀时，尽管通过观察、推理，得出了乘法的口诀，但学生很容易忘记。如果让学生齐读三遍，然后背一遍，一般来说，乘法口诀就可以过关了。长度单位、面积单位、重量单位、时间单位等各种量之间的换算进率需要记牢，周长、面积、体积公式等需要识记。这些通过阅读，记忆效果都非常好。

2.悦读帮助学生仔细审题，避免粗心犯错

在寻找数学信息时，在适宜的学习环境下，爱阅读的学生会发现很多的数学信息，审题时会更仔细，那么，漏掉的条件更少，理解得更透彻。数学课堂上，要训练学生读题，让学生逐字逐字地审题。在做应用题时会发现，数学信息就藏在文字中，甚至有些隐藏信息需要仔细读题、观察、思考、分析才能找到。悦读中的学生注意力集中，在读题时很快找出数学信息。而心烦意乱的学生难以进入悦读的境界，或者兴奋过头的学生也不在悦读范围之中，他们不乐于悦读，要么不读题，要么走马观花式地审题，而这就很容易疏忽细节而犯错。小学数学信息看起来简单，而实际设计有很多知识点，甚至还有知识陷阱。好的题目，每句话、每个字都赋予一定意义，也就是隐性条件。只有悦读中读题，才能明白题目的真实意思。应用题如此，图形题就更隐藏了，所以悦读才能找全数学信息。

3.悦读扩展学生的视野，打开小学生自学数学之门

一个乐于悦读的学生，数学知识面更加广泛。通过悦读，了解古今数学、中外数学等，纵向弄清楚数学的发展史，横向丰富了数学思维发展。通过悦读，许多深奥的数学问题可以从《九章算术》里找到影子。通过悦读，学生的数学常识丰富了，数学解题方法见识了。在小学数学课堂上，学生就会如鱼得水、游刃有余。通过悦读数学，自学数学，钻研数学，他们的抽象能力、空间观念、逻辑推理也将得到有效的发展，数学思维得到良好的发展。

二、悦学是学生遨游数学王国的“翅膀”

悦学，首先是喜欢学数学，带着兴趣去学习。这样，学生就会感受心灵愉悦，进而学习非常投入，注意力高度集中，勤于动手，乐于创新，效率高。上数学课就成了一种享受。

1.悦学，数学课堂学习的原动力

“兴趣是最好的老师。”在数学课堂上，学生的思维就如上电的发动机，快速飞转，可以创造很多奇迹。比如，小学低中年段，很多学生的学习停留在感性的层次上，也就是学习凭兴趣。得到教师的一次表扬、一个鼓励的眼神，学生们的学习兴趣就大大提升。如果乐于学数学了，学生的积极性就会得到充分调动，学生也就会主动学习，且享受学数学带来的快乐，从而不断攀登一个个数学高峰，攻克一个个难题，数学思维得到发展。高年段的学生也是如此。虽然，随着他们的年龄逐渐增大，不再把赏识教育看得很重，但学习的心情很重要。悦学的学习环境，对高年段学生的数学学习非常重要。他们如果喜欢数学，就会全神贯注学习，思维敏捷，反应超速;如果不喜欢学，在课堂上则会出现厌学、开小差等情况。

2.悦学，培养小学生数学学习的实践能力

处于悦学的状态中，学生动手实践的能力也会强。同样是抄写数字，对比两组学生，甲组学生在悦学的环境中抄写，他们抄写的又快又准;而乙组学生，课前因为与同学产生矛盾而不开心，或者受了教师批评而感到委屈，这时让他们抄写同样的数字，不是把24抄成42，就是出现其它错误，要他口答，他却完全正确。这说明悦学对学生的动手实践能力影响很大。再者，布置同样的学习任务，悦学的学生会主动完成，并且正确率很高，而不悦学的学生，磨磨蹭蹭，不想动手，即使知道做，但就是不下笔。可见，悦学对于培养小学生数学学习的实践能力非常重要。

3.悦学，激发学生数学学习的创造力

一个悦学的学生，他对数学非常痴迷，灵感随时迸发，创新意识突出。运用知识解决数学问题时，我们要用已知条件，进行巧妙的排列组合，产生新的结果。在这一过冲中，所体现的能力就是学生的创新能力。小学生运用已有知识去解决新的问题，就需要创新精神、需要创造力。在数学学习中，学生不断组合条件，进行计算，分析总结、判断推理，最终决策。每一个环节，都是创新意识的体现。一个悦学的学生，他的创造力会得到激发，他的创新能力会得到几何指数的发展。

三、悦纳是学生数学学习的最高境界

悦纳，就是乐于接纳他人、容纳自己。数学课堂中会开展许多活动。在这些活动中，学生学会交往，学会反省，学会悦纳。悦纳，伴随学生成长。在数学课堂中，学生的思维活动往往与悦纳形成某种关系。良好的心态，思维活动活跃;糟糕的情绪，思维活动呆滞或者分化。

1.悦纳为数学课堂营造良好氛围，学生上课专心致志

小学生情绪化很明显，往往不会控制自己的情绪。在课堂上，如果学生与他人闹矛盾而耿耿于怀，那么，那堂课基本上就没有在认真听讲。相反，如果学生有一颗快乐的心，心无杂念，注意力就会非常集中，上课表现为聚精会神。所以，在小学阶段，教师要教会学生悦纳，接纳他人、容纳自己，调整好自己心态。这对数学学习至关重要。

2.悦纳为学生的情感态度价值观的发展奠定基础

现在的小学生，承受能力和受挫能力弱，输不起，不敢面对失败;以自我为中心非常明显。而数学课堂上的难题做不出，考试成绩不如意，等等，就是一种挫折。一个懂得悦纳的学生，会乐观面对失败，笑看人生，会找出失败的原因，及时改正，不断完善自我，提升自我，做最优秀的自己。一个懂得悦纳的学生，无论是在数学课堂上，还是在生活中，都会宽容他人，悦纳他人;对自己，严以律己，學会处理挫折，学会释放压力，善于调整自己的情绪，具备良好的心理素质。只有这样，情感态度价值观才能得到升华，个人修养不断提升。在以后的数学学习中，才能发展出优异数学思维，才能立于不败之地，才能成为真正的成功者。

总之，“三悦”课堂，让学生在小学数学学习中快乐;让学生的逻辑思维得到发展，为素质教育提供良好的沃土。悦读、悦学、悦纳三者相互相成，在小学数学课堂中有机统一。小学数学教师要巧妙运用三悦课堂的特点指导学生。这样，数学教学将创造奇迹，培养出社会需要的实践型、创新型的综合人才。

责任编辑  李  源