张慕贞

【摘要】阅读是小学英语教学中不可或缺的一个环节，也是小学生必须掌握的一项技能。但是，就现阶段教学情况来看，或多或少还存在一些不足。如，学生阅读理解能力薄弱、阅读水平不高等，这些都关系着学生口语、写作等能力的培养和发展。所以，在课堂教学中，教师必须要对阅读教学予以充分重视，积极革新、优化阅读教学的方法和手段，努力提升学生英语阅读理解能力，为其英语学习的深入夯实基础。基于此，下面将小学英语阅读教学作为载体，着重分析提升学生阅读理解能力的策略，希望提供参考。

【关键词】小学英语;阅读理解能力;阅读兴趣

在“听说读写”这四项语言技能中，阅读是学生获取语言材料、感性认知等的重要渠道。通过有效的阅读，一方面可以使学生获取语言输入，为语言输出能力的提升助力;另一方面，可以帮助学生积累、巩固语言知识，为听说写等能力的发展创造良好条件。可见，在小学英语教学中，学生阅读理解能力的培养是十分重要且必要的。那么，在实际教学中，教师应当从哪些方面入手，达成这一目的呢？具体如下：

一、激发阅读兴趣

“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”一旦学生对阅读产生浓厚兴趣，就会产生源源不断的学习动力，此时不需要教师的督促、约束，他们就会主动参与阅读，为阅读理解能力的培养创造良好前提。对此，在英语课堂上，教师有必要从学生的兴趣爱好入手，通过趣味性的方法实施阅读教学，激发学生的兴趣，促使学生积极投入其中。如，每个单元都有“Story-time”模块，这是阅读的延伸，教师可以将其利用起来，组织学生开展趣味性的阅读活动，如，分角色扮演、模仿录音读、讲故事比赛等。与传统的知识灌输相比，这样的方法更能够激发学生的兴趣，吸引更多的学生投入其中，在练习口语的同时增强学生的阅读理解能力。当然，除了趣味閱读活动以外，晨读名言名句也是不容忽视的一点。教师可以引入一些名言名句，如，《论语》英文版：Learning without thought is labour lost，thought without learning is dangerous.（学而不思则罔，思而不学则殆）等。通过这样的方式，不仅可以促进学生语言知识的积累，还可以增强学生的英语阅读兴趣。长久坚持下去，能够对学生阅读理解能力的提升提供重要的帮助。

二、培养阅读习惯

在小学英语阅读课堂上，除了阅读兴趣的激发外，学生阅读习惯的培养也至关重要。具体来说，需要从两个方面入手。首先，坚持每天阅读。教师可以结合具体教学的内容，为学生推荐相应的英语美文，让学生每天阅读，将英语刻在脑海中。这不仅可以帮助学生巩固课堂所学，还可以使其接触新的知识，实现知识面的拓展。当然，学生也可以自主选择感兴趣的读物。这样，他们会更加积极地投入阅读，在长期实践中形成良好的阅读习惯。其次，计时阅读。在阅读中，要求学生计时，从速度上约束自我。长期坚持这一做法，相信学生会在原有基础上获得进步、提升。值得注意的是，在教学中，可以发现一些学生存在着不良习惯，如“指读”等。这样会影响到整体阅读的速度，浪费过多的时间，也难以读懂段落和文章。教师要帮助学生剔除不良习惯，早日形成良好的阅读理解能力。

三、传授阅读技巧

阅读是有技巧可言的。在小学英语阅读教学中，教师不仅要完成基础知识的讲授，更重要的是传授阅读技巧、方法，让学生学会正确阅读，不断增强自身阅读理解能力。如，假设文本篇幅较长，那么可以先略读，以句子为单位展开阅读，把握文本大致内容和方向。当阅读完毕后，要带着问题查阅，从文本寻找相应的答案;对于无关紧要的内容，可以选择跳读，如，人名、地点等，这些都是可以跳过的地方。其次，思考出错的地方。在阅读理解中，难免会出错，学生一定要思考出错的原因、为什么那个答案是正确的;思考问题中的词汇，大胆猜测其含义，克服词汇障碍，理解文本大意。再次，阅读对于语法也有一定的要求。因此，教师也要加强语法方面的引导，当学生掌握语法知识后，在阅读中能够得心应手、游刃有余。最后，合理协调粗读、细读之间的关联，对于经典的语句或段落，需要进行细读，甚至可以背诵，为日后写作提供充足的素材。

四、结束语

总而言之，学生阅读理解能力培养的重要性不言而喻，需要引起充分的重视。小学英语教师是学生学习、成长道路中的引路人，要充分认识到这一点，在讲授知识的同时培养学生阅读理解能力，让学生掌握良好的阅读技巧、方法，更好地迎接未来学习中的挑战。值得注意的是，这并非一蹴而就，而是一项漫长的系统工程，离不开广大教师的坚持和努力。在日常教学中，教师要引导学生积累语言知识、博览群书，形成良好的阅读习惯，助推阅读理解能力的形成。

参考文献：

[1]郑乔徽.浅论小学英语阅读理解的教学对策[J].读与写（教师），2019（7）：114.

[2]臧恬.小学英语阅读教学存在的问题与对策[J].文理导航·教育研究与实践， 2020（3）：96.

责任编辑  罗良英