李荣

摘 要：当前，我国的教育事业在不断发展，教师也在不断提高课堂教学效率，为学生制订合适的学习计划，以提高教学有效性，同时培养学生的核心素养。因此，小学语文教师也应当在开展教学前，为学生准备趣味性较强的学习内容，合理设计教学目标，以提高语文课堂的科学性，并充分调动学生的学习兴趣，使其投入到课堂学习中，从而促进语文教学质量的提高。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）36-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.078

素质教育理念深入人心，各类院校都致力提高学生的综合素质，教师也要对教学内容进行思考，保证课程的有效性得到提升，从而提高学生的综合素养。语文是学生学习的基础，传统教学模式对学生思维存在一定的禁锢，因此教师要调整教学方法，加强对学生的引导，合理调整教学计划，提高课程有效性，从根本上提高语文教学质量，让学生在课堂上学会各种学习技巧，提高语文素养，成为全面发展的高素质人才。

一、充分进行课前设计，加强课前准备的趣味性

良好的课前准备能够为语文课程的开展打下坚实的基础。教师在进行课程设计前，要对自己进行定位，打破传统教学观念的束缚，转变教学观念，同时要从主导者转变为指导者，促进课程的开展，并对教学活动进行监督和指导，基于此，教师要对教材进行充分挖掘，不能照本宣科，通过对教材内容的深度挖掘，设计适合学生思考和学习的课程模式，保证语文教学符合学生的身心发展需求，引导学生主动探索，认真思考。此外，兴趣作为引导学生学习的最好导师，对学生的认识和探索起到推动作用，对此，教师要充分调动学生的学习兴趣，使其成为学生进行语文学习的动力，并为学生创造轻松欢快的学习环境，从而突破传统教学模式的禁锢。合理为学生设置教学游戏是突破教学难点的方式之一，这种模式能够吸引学生的注意力，使其快速融入学习活动中，能够极大程度地激活学生的思维，提高其课堂参与度，同时教师还要对学生的思维进行引导，鼓励学生主动提出问题，以加深学生对教材内容的理解。此外，教师还可以对学生进行分组，适当引导学生开展课堂讨论，使其在合作学习的过程中掌握合作的重要性，从而激发其学习潜能，进而通过团队协作挖掘事物的本质，提高其团队协作能力。

二、合理设置思考问题，激活学生的求知欲望

教师要合理设置思考问题，通过趣味性较强的问题激发学生的求知欲望，使其能够主动探索，掌握教材中的知识重点，从而更好地突出学生的主体地位，提高其课堂参与度，使语文教学活动能够顺利开展，并能提高课堂教学效率。教师可以在课程开始之初设置思考问题，让学生带着问题朗读课文，通过反复阅读解决教师提出的思考问题。教师通过设置问题还能保证学生在阅读时更加专注，从而促进其阅读水平的提高。此外，学生带着问题进行自主阅读，通过自己的力量解决难题，能够树立学习自信，提高学习兴趣，还能够养成良好的阅读习慣，快速掌握文章内容，提高独立阅读能力，从而提高课堂教学的有效性。

三、创设贴近课文的情境，深化学生对教材的理解

创设教学情境是各科教师进行日常教学时都会运用到的教学手段，语文教师也不例外。要想提高课堂教学效率，保证教学的有效性，就要充分利用教学情境，提高学生对教材内容的理解，使其感知课文内容，领会文章主旨，进一步激发学习兴趣，提高学习主动性。教师在创设教学情境时，要充分掌握学生的学习情况，根据教材内容，利用多媒体等设备，为学生创设合理的教学情境，使学生快速融入课堂学习中。创设情境时，教师可以采取播放视频、音频、幻灯片等方式，让学生融入情境中，产生身临其境的感觉，从而感受文章作者的创作动机，感受作者想要表达的思想感情，学生和作者借此产生情感上的共鸣，这有助于学生感受文章的魅力，还能提高学生的阅读兴趣，使其能够充分利用课余时间开展阅读活动，从而进一步掌握阅读技巧，提高学生的文学修养，为语文学习奠定良好的基础。

四、将学生当作课堂主体，引导学生进行自主学习

小学生的年龄较小，好奇心强、活泼好动是小学阶段学生的特点，教师要想提高课堂教学的有效性，就要增强学生的课堂参与度，使其成为学习的主人。因此教师应加强对学生的正确引导，将课堂交还给学生，并引导学生开展课堂讨论，促进其思维的发展。教师要激发学生对语文学习的兴趣，帮助学生在探索过程中养成良好的学习习惯，掌握自主学习方法，摆脱对教师的过分依赖，从而独立完成学习活动。因此，教师在教学时要有意识地培养学生的自主学习能力，为其提供充足的自主探究空间，提高学生对教材内容的理解深度。教师可以引导学生积极参与学校举办的各类教学活动，如基本的识字、写作或阅读竞赛等，这些都能提高学生的综合素质。此外趣味性较强的朗诵比赛、主持人大赛、小记者大赛等也能激发学生对语文学习的兴趣，激发学生的胜负欲。学生在充分准备的同时，语文水平也能得到提升，自主学习能力也会得到培养。当学生完成竞赛活动后，教师要针对竞赛成绩帮学生进行总结，对成绩优异、表现突出的学生加以表扬，树立学习榜样，而对成绩差强人意但认真准备的学生，则应当给予鼓励，帮助学生树立学习自信，激发学生对语文学习的热情，提高学生对其他活动的参与积极性，使其不断提高自身的语文素养。教师要为学生创造探究性的学习条件，保证学生学习时始终保持轻松的状态，从而提高学习效率。此外，教师也应注重对学生自主学习能力的培养，保证课堂教学的有效性。

五、端正学生的学习观念，提高实践对学生的引导

现代教育要求教师改变固有的教学观念，突破传统教学方式的束缚，不能用学生的学习成绩衡量学生的好坏，而应当注重对学生的兴趣培养，提高学生的课堂参与度，加强课程教学的有效性。要想提高语文教学的有效性，兴趣是难以避开的话题，兴趣是学生开展学习活动的动力和源泉，只有对语文课程具备充足的学习兴趣，学生才会认真进行课程学习，并积极投入课堂学习中。当其能够积极主动地进行学习时，学习成绩也会得到相应的提高，语文能力也会得到提升。因此，教师在进行教学时，要突破传统观念对自己教学方式的影响，有效培养学生的语文学习兴趣，让学生产生学习积极性，从而提高其学习效率。教师在教学时，不能过于看重学生的学习成绩，而要帮助学生树立正确的学习目标，使其通过不断努力突破自己，掌握学习技巧，提高自身的语文素养。

教师要帮助学生端正学习观念，降低自身对成绩的紧张程度，改变学生对语文学习的固有想法，将学生从压抑的学习环境中解脱出来，让学生感受到语文的魅力。教师要为学生营造良好的学习氛围，使其在轻松的环境中掌握知识重点，形成终身学习意识。学生只有掌握了学习目标，并朝着目标不断努力，坚定自己的学习信念，才能获得成功。因此，教师在实际教学中，要加强与学生之间的互动，从而保证课堂教学得到有效开展。小学生的好奇心很强，教师不应使用过于枯燥的教学模式来禁锢学生思维，而要为其设计丰富的实践活动，充分结合学生的实际生活，为其制定相应的学习方案，从而提高学生的参与度，使其在实践中积累经验，并养成良好的学习习惯。此外，教师还要在实践中教会学生学习方法，使学生能够自己制定相应的学习计划，并养成良好的习惯，不断丰富自身积累。教师设计课程时，要吸引学生注意力，保证学生能够以饱满的精神参与到课堂实践中，以提高学生的语文成绩。

六、注重学生在情感上的需求，拉近师生距离

众所周知，尊重是相互的，教师应当给予学生充分的尊重，使其情感诉求得到满足。因此，教师要做到在语文课堂上尊重学生，积极帮助学生解决生活和学习中出现的各种问题，让学生对教师产生信赖的心理，从而对语文学科产生学习兴趣，保证语文课程能够有效开展。通过观察可以发现，语文成绩较好的学生通常对语文课程都有较高的兴趣，他们认为进行语文学习是一件很有趣的事，而成绩不好的学生往往对语文课程十分厌恶，不愿意进行课堂学习，课上也经常走神儿，造成这种情况的原因是一些学生难以理解复杂的语文知识，不能自己构建知识体系，久而久之也就失去了对语文学习的信心。基于这种情况，教师要对学生进行充分关注，仔细观察学生的学习情况和生活情况，当其出现问题时，教師应当给予正确的点拨和及时的指导，以保证学生的问题得到解决，从而提高学生的学习积极性，帮助学生树立语文学习自信，并改变对语文的固有看法。

传统语文教学只是对教材内容的简单讲解，以教师的讲述为主，缺少师生的课上讨论环节，这种教学方式无法有效培养学生的独立思维。因此，教师要不断创新语文教学方式，提高教学有效性。教师在课程教学时要加强师生之间的互动，保证学生能够充分投入课程学习中，养成独立思维习惯，从而提高学习积极性。教师在教学时应鼓励学生勇于提问，遇到问题时应及时提出，师生之间展开讨论，针对问题提出解决方案，让学生感受到自己的重要性，增强参与感，从而提高课堂教学效率。与此同时，教师还要引导学生进行课上讨论，活跃课堂氛围，使学生爱上语文，爱上学习。

七、结语

教师要全面提高语文课堂教学的有效性，就要转变传统教学观念，进行课程创新，并且不断积累教学经验，总结教学成果，使课程设计更加合理。教师要对学科内容进行规划，提高课程设计的科学性。因此，教师应当为学生准备趣味性课程内容，激发学生的学习兴趣，通过创设情境提出问题，提高学生的课堂参与度。此外，教师还要引导学生积极参与课外语文竞赛，加强对基础知识的理解，提高自主学习能力。与此同时，师生之间要加强沟通，保证语文教学得到有效开展，从而促使学生养成良好的学习习惯，提高文学素养。

参考文献：

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[3]李水平.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（34）.

[责任编辑 康兰明]