刘 玲，武胜昔，薛 茜，邝 芳

(空军军医大学 基础医学院 神经生物学教研室，陕西 西安 710032)

脑科学(brain science)是一门多学科的交叉前沿学科，其终极目的是解析脑的高级功能，探索脑疾病的发生机制，是生命科学领域最后一块激烈竞争的高地[1]。而创新性是其根本。为了保持脑科学旺盛的生命力，培养具有创新精神的脑科学专门人才，教育者无论从思维方式到教学手段，从知识拓展到评价手段，都必须使脑科学的科研发展对教学起到“质”的推进作用。

近些年来，高校教师教学与科研的平衡却被严重打破，成为制约高校发展的一种突出矛盾。如何平衡矛盾，是所有教育者一直思考和探索的重要问题；而科研资源、教师素质、高校评价体系、学风建设都成为了平衡矛盾的着力点[2-6]。科研行为是一种创新，将科研融入教学，让科研反哺教学(scientific research back-feeding teaching)，无疑是培养创新型人才和解决科研教学矛盾的一条重要思路。空军军医大学神经生物学教研室经过多年努力，尝试把科研思维融入教学全过程，利用科研平台支撑教学实践，利用科研进展增强教学活力，将科研设计导入教学实验，让学生回归常识，砥砺真本领。教学实践证明，科研反哺教学是提高神经生物学教学质量的重要和有效途径。

1 科研精神和科研思维对教学的引领

本科教育阶段是激发学生创新活动、培养创新思维、进行创新实践的关键时期。相较于研究生以科研培训为主体，本科教育着重于教学手……