何 磊，于 彦

(1.合肥师范学院 艺术传媒学院，安徽 合肥 230601；2.安徽文达信息工程学院 艺术设计学院，安徽 合肥 230032)

随着高校实验教学项目的深化推广和虚拟仿真技术的成熟，全国大中专院校逐渐建立“智能化教学”模式。为贯彻落实实践育人工作精神，2013年，教育部印发《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》，提出全面提高学生创新精神和实践能力，建设信息化实验教学资源，推动高校实验教学改革与创新[1]；2017年，教育部办公厅又印发《关于2017-2020年示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》，文件要求进一步推进高等教育信息技术与实验教学的深度整合，不断加强高质量资源在高校教育实验教学中的应用，努力提高教育实验教学质量和实践教育水平。根据国家当前教育发展政策精神，全国各高校都在积极开展虚拟仿真实验教学平台建设，并取得了显著成效[2]。就目前来看，虚拟仿真教学基本以理工科专业为主，视觉传达设计作为实践性和应用性很强的设计学科，其虚拟仿真实验教学的课程资源与教学平台较少。设计学专业的实践技能需要在实践应用中获得，但慕课、微课等多媒体教学以提供信息为主，不能深入呈现抽象知识和专业实验能力培养的本质规律。最主要的是多媒体教学缺乏有效的实践性与互动性，无法满足设计学专业的实践教学要求，造成课程教学与实际工作岗位能力脱节。因此，虚拟仿真实验教学是一种可以弥补学校教育与职业教育间断层的重要教学方式。……