王继玲，张宇翔，胡晓燕

(合肥师范学院 外国语学院，安徽 合肥 230601)

一、研究背景

2014年《中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告》[1]显示：在2008年关于基础教育阶段男女教师比例的调查中，男教师的占比还为45.4%。而到了2014年，在对全国11个省，27所各层次师范院校的抽样中，在校师范生中女生占比65.3%，男生占比34.7%。师范生男女比例日益悬殊，已意味着在之后的基础教育阶段男女教师人数也将“阴盛阳衰”。

李洁[2]在以天津外国语学院、天津师范大学、南开大学、河北工业大学和天津财经大学为对象的调查中发现，高等学校男教师所占比例仅为26.4%，远远低于女教师的73.6%，男女教师比例的高度悬殊已经是不争的事实。

师生性别比例问题亦成为当前的焦点问题。某地区教育部门分性别招聘教师，他们认为新招聘的教师几乎全部是女性，这样会对学校的教育教学产生重大影响，一些需要男教师参与的教学活动，将因教师缺乏而无法开展，教师男女比例失衡，也会影响对学生个性和人格的培养[3]。

因此，在男女教师比例严重失衡的情况下，有必要研究教师性别差异对学生的英语学习成就的影响。

在研究有关师生性别的异同与学生成绩的关系方面，刘宏伟[4]的研究表明：男生从男教师那里学到更多，女生从女教师那里学到更多。他通过调查发现，女教师所在班级女生的成绩更容易提高，而男生在科学、社会研究和英语方面的学习能力受到抑制。相反，如果是男教师所带的班级，男生表现会比女生更出色。……