应甘雨

摘要：预习是小学语文教学的重要组成部分。教师必须通过此种方式来培养学生课前学习的良好习惯。根据目前的情况，小学语文准备预习单是可行的，小学生和家长都可以接受。但是，在实施小学语文预习单的过程中，很多教师将相应的策略作为强制性使用，并没有真正适应学生自身的思维，迫使学生按照相应的方法学习、产生负面影响、本文探讨小学的预习单设计和使用策略，并提出合理的建议。

关键词：小学语文;预习单

“凡事预则立，不预则废”。”小学语文也是如此、在预习单的引导下，学生有意识地进行阅读、思考、探讨、解决了学生学习目标不明确、体验不足的问题，为教学提供了可靠依据。同时，“预习单”为教学课程创建了一个真实的场景。教师不再需要在有限的教室里忙于设计情境，从而提高教学课程的相关性和有效性。

一、精心设计预习单

学生在预习新课时，教师应提前设计预习表格给全班。在教学大纲中，教师要预习文本内容重点、难点，指导学习方法，让学生清楚知道学什么，怎么学。相反，如果老师没有提前预习课文，没有做好充分准备工作，没有及时掌握学生的认知水平，或是时间紧促等因素，这种类型的预习效果不是很好。预习效果的缺失将直接影响学习新知识的效果，学生对新知识缺乏主观预习效果。

二、预习重点难点

预习的目的是加速对文章的理解，快速吸收新知识，让学生准确知道要学的什么，而不是让他们只是学习新的知识。……