钟虹

内容摘要：视频类真实语料具有多模态性、交际性、口语性独特优势，契合线上汉语教学需求，有助于新冠疫情下线上汉语教学走出效果不佳困境。国际汉语教师在引入视频类真实语料时，需要做好准备，注重话题设置的现实性和典型性，尽量选取语音清晰且符合学生水平的口语语料，注重教学设计的情境性和互动性。最后以新冠疫情背景下初级汉语听说直播课堂为例具体展示了视频类真实语料的应用处理过程和教学设计策略。

关键词：视频类真实语料 线上汉语教学 教学设计策略

受新冠疫情持续蔓延影响，汉语国际教学从线下教学为主转为线上教学为主。如何有效保障线上教学效果成为摆在国际汉语教师面前的难题。这意味着教师需要结合线上教学特点，重构教学模式，而重构的关键是提供优质的教学内容。鉴于直播教学“能满足汉语技能课所必需的言语交互需求”而成为主流选择（王瑞烽2020），我们利用线上初级汉语听说直播课堂教学机会，积极尝试将视频类真实语料应用到课堂中去，优化教学内容，取得了良好的教学效果。

一.视频类真实语料及其优势

所谓真实语料，是指语言实际使用的真实语句，而不是为了教材编写而改写过的语言材料。倡导应用“真实语料”与汉语教学领域任务型、交际型教学法的兴起有关。真实语料的“真实性”是相对而言的，是针对以往的教材、教法和教学理念存在的偏差而提出的。……