王文雪

内容摘要：语文作文作为高考中所占分值最大的题型，占据着举足轻重的地位，其评分标准和原则也一直受到社会各界的关注。研究高考语文作文评分我们发现，评分的主观性越来越强，加剧了作文分值趋于集中的现象。因而本篇论文主要探究高考语文作文评分标准不合理之处，并提出相应建议和措施，旨在更好的发挥高考“指挥棒”作用，进一步提高评分标准的科学性、公平性和客观性。

关键词：高考语文作文 评分标准 趋中现象

2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）中明确了“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。”[1]在历史的传统积淀和时代要求的背景下，语文作文试题的题型和评价原则应回顾过往，在分析恢复高考后作文发展情况的基础上，进一步思考如何控制作文评分误差，避免语文趋中现象，深化作文评价标准的改革，有效区分学生真实水平，保障语文作文的科学性和公平性。

一.绪论

（一）作文评分标准研究背景

从科举考试到新时代高考，作文试题是一直未变的题型，其分值占整个语文试卷的40%。随着社会的发展和教育大环境的改革，作文被赋予崭新的意义。它不单单要求承载着检查学生基本写作能力的选拔功能，而变为要求融入审美、文化、创新、思维等素养的综合性测试，又因其分值大且答案不唯一和评分主观，而一直作为改革重点，备受社会的关注。

（二）高考语文作文的改革

自1977年恢复高考直至今日，随着社会的进步和时代的发展，高考语文作文也经历了多次不同内容不同形式的改革和挑战。从命题内容来看：

1、在1977年刚恢复高考时期，高考语文作文主要是标题作文，国家教育部给出一个作文题目，要求用一种写法、一种问题来完成写作，具有很大的局限性和约束性。

2、1990年左右，随着改革开发的稳步进行和政治体制的不断完善，人们的心态也在不断开放，越来越追求开放性和创新性，话题作文便出现了。话题作文是指针对某一话题展开写作，多角度分析和研究问题。但随着互联网的发展套模版和宿构问题格外突出，拿来主义大大降低了语文作文的测试性和真实性功能。

3、2006年教育部考试中心全国语文命题组在研究分析之前作文题型的基础下，进行讨论和改革，提出材料作文这一新型的语文作文题型，也成为我国目前高考作文的主流题型。

（三）研究评分标准的意义

高考语文作文内容的不断改革，对语文作文的评分标准也提出了更严格、规范、细致的要求，督促评分标准进行创新和改革。高考中语文作文是分值很大的一个题型，因其每年作文题目紧扣时政热点，具有变化性，答案不唯一性，而受到社会各界的關注和热议。

看似简单的语文作文题目实则暗含对学生语言建构能力、思维能力、创新素养等多方面素养的考量。在较短时间内完成作文并非简单事，若单纯评分的话则很容易造成赵海燕和陈志国所提出的“高分生的分数被降低，低分生的分数被提高”[2]的现象。而如何客观高效公平公正的给予学生作文分数成了要面对的另一挑战。

只有合理全面的分析作文评分标准面临的问题，创建科学客观的评价标准表格，才可以在有限的时间内给予作文一个客观科学的分数，对学生的作文水平进行真实的反馈，打破现在所谓的保险性的趋中分数现象，有效的区分学生，提高考语文作文评价的科学性和客观性。

二.作文评价表的改革

（一）作文评分表的变化

随着高考语文作文的不断改革，其评分标准表也在不断规范化，之前的评价表单一笼统，仅按照内容、表达、特征3方面进行评分，没有细分标准，容易出现趋中现象，无法区分学生的真实写作水平。现在高考作文评分表在内容、文体、表达、创新四大方面之下又细分文章是否扣题、内容是否充实、思想是否健康、语言是否通畅等多方面，同时针对扣分项目字数要求、错别字等方面提出具体要求。客观、细致、具体化的评分标准给予教师规范化评分模版，可帮助阅卷老师快速定位作文属于哪一范畴，按照标准给分，对作文进行有效区分，更好的展现出高考选拔人才的功能。

（二）评分标准变化的原因

新高考以来，有研究者运用数据统计对高考语文作文最终分值进行统计和整理，调查结果发现，三类卷作文的数量是最多的，甚至高达百分之90，整体出现严重趋中现象。高考是一个选拔人才的考试，作文分值也担任着有效区分学生语文水平的重要任务，在高考大背景下对作文评分标准进行改革迫在眉睫。

（1）学生经历了从小学到高中共12年学校教育后参加高考选拔考试。成绩分布接近正态分布时，说明教育是失败的。经过长时间的作文学习和练习，学生的写作能力水平应该有明显的提高，而不是趋于中间水平，优秀水平学生少，这是在削弱教育的作用。

（2）高考与日常参加的考试性质与目的不同，高考是选拔优秀人才的考试，是为高等学校选拔人才，而不单是为检测学生学习效果的普通测试，它起到有效区分考生的作用，因此在这样的现状下，高考语文作文评分标准必须要进行改革和创新的。

三.如何改进作文评分标准

现在的高考作文多采用网上阅卷+分项评分+双评三者相结合的评分模式，三因素相互协作，相互牵制共同监督作文的评价结果，保障作文分值的客观性和公正性。但是在时代发展过程中怎样才可以科学性的改革作文评分标准，顺利由旧的评分方式过渡到新的标准化评分模式，这需要我们一步一步脚踏实地的去探究和探讨。

（一）评分标准

1、区分作文文体、制定评分标准

由于评分标准不够完善具体，阅卷老师很难在有限时间里迅速给不同文体作文定位。针对不同的文体要细分标准，按照内容是否扣题，语言是否流畅，思想是否健康等方面明确分类，使阅卷老师可以立刻找到作文所属范畴，按照不同的文体评分标准，对应给分。

2、突出个性和创新，适当给分

国家注重培养创新型人才，培养创新性思维，鼓励学生要打开思路，学会创新。从评分等级上看，创新性被新加入其中，并给予了明确的分数等级。潘涌提出美国高考作文“以作者基Eassy本观点统领全文，重在表达个人独特的思想倾向或价值评判”[4]阅卷教师在阅卷过程中，应适当关注学生创新方面，着重关注学生的独特性思维，让真正有创新性的文章得到应有的分数，以激励学生展现创新思维。

（二）教师培训

1、改进教师选拨体系，挑选优秀教师

在制定了标准化的评分体系之后，最重要的环节是实施。要想真正的对评分模式进行改革，就必须要从阅卷教师入手，既要提好阅卷老师的质量，又要增加阅卷老师的数量。

（1）从质量上看要求改革筛选体制，选择经验丰富，有良好语文素养、思想品德高、身心素质良好等各方面优秀的教师，组成精英阅卷群体。

（2）从数量上看，要壮大阅卷队伍。随着高考人数的不断增加，工作量不断增大，老师压力也越来越大，教师心理生理都面临着巨大的挑战。通过筛选体制选择更多优秀教师，加入到阅卷队伍里，减少每个阅卷教师的工作量，降低疲劳感，进而提高阅卷教师的工作效率。

2、对阅卷教师进行系统化、专业化培训

通过了解发现，对于阅卷教师的培训时间大约在一天半左右。期间，阅卷教师要熟悉作文题目，了解题意角度，解读并熟记评分标准，并对随机的样本试卷进行分析和练习。在较短的是时间内完成这些工作是急促忙碌的，教师仅了解而未真正的吸收和掌握，投入到阅卷工作中时很容易出现误差性。

因此为了更好的保障阅卷的公正性，可适当的延长阅卷教师的培训时间，系统化的讲解评分标准，专业化的进行操作训练，规范阅卷的模式，让教师提前适应阅卷工作，熟练阅卷环节和要求，为正式的阅卷工作打好基础。

3、培养教师责任意识和观念

對选拨的教师进行培训时，应注意培养教师的责任感。廖平胜就提出“考试主体首先应该具备良好的政治素质，即要有崇高的考德，能严守考纪、秉公办事、不徇私情、坚持考试面前人人平等。”[5]提高阅卷教师的责任意识，一方面要加大培训力度，深入贯彻责任意识，培养教师的责任感;另一方面，通过监督作用，对表现好的教师给予一定的奖励措施，以调动教师的积极性，提高工作的效率。

4、加入人工智能，降低主观误差

高考语文作文一直受到各界关注的一个重要原因是其主观性较强，由于阅卷教师在网上阅卷时会产生不适应性、疲劳性，对评分标准不够深入理解等因素干扰，使得最后的分值可能不够客观和公正。

现在的人工智能技术可以相对弥补这个问题，目前人工智能技术已运用在英语作文评分中，并且效果可观的，语文作文评分同样可以运用这项技术，提高阅卷的客观性。在运用人工智能技术时，应尽可能制定详细的评分细则和标准，电脑对作文进行客观评价和给分，这也是未来高考语文作文评分可以运用的可实施性策略。

高考作为一场重要的选拔性考试，其评分标准展现了我国教育发展水平，关系每个学生的命运;既涉及高等学校的录取工作，更关乎教育公平问题。因此评分客观性和公平性尤其重要，评分体系的改革也必不可少。要从理论层面看到改革的趋势，也要不断实验和检测，在磨合过程中，找到合适的前进道路，真正在维护教育公平的前提下，坚持以科学性、客观性、公平性发挥高考选拨人才的作用。

参考文献

[1]国务院.国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见

[2]赵海燕，陈志国.网上阅卷双评过程可行计分方法探究[J].考试研究，2011（2）

[3]戴海琦，曹邵游高考作文阅卷者信度再探[J].江两教育科研，1988（4）

[4]潘浦.美国高考作文Eassy的文体特征、命题指向及其启示——兼评2012年中国各地高考作文[J].课程、教材、教法，2012（12）

[5]廖平胜.考试学原理[M].武汉：华中师范大学出版社，2003

（作者单位：喀什大学人文学院）