高 翔，方成军，罗佳银，万 宇，刘 杰

（红河学院体育学院，云南蒙自 661199）

高校公共体育课程作为通识教育的一部分，在培养学生获取健康的意识和能力，应对未来社会发展带来的健康威胁等方面具有重要作用。习总书记在全国教育大会上指出，要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。但多年伴随学校体育教育的大学生体质健康状况持续下降，使高校公共体育课程遭受诟病。《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》强调，要通过课内外结合等措施更好地培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质，各高校逐步将公共体育教学模式转向课内外结合，以提高教学效果，确保达成目标。但许多高校改革的尝试多以经验为指引，设计缺乏理论的指导，以至于课程设计系统性不强，使教学后学生在多大程度上实现了教学目标难以印证。为提高课程设计的科学性和增强教学实践效果，成果导向的教育（Outcome-Based Education）提供了良好的参考，即通过逆向设计、正向施工的方法，围绕学生要取得的成果设计高校公共体育课课程组织的过程，该理念在帮助学生通过课程取得预期成果方面得到越来越多的认可。目前应用于工程教育等其他学科已较为普遍，高校公共体育课程设计也有应用[1]，但相关概念运用理论分析不够深入，令人难以借鉴。……