杨巧三

（新疆喀什地区塔什库尓干县城乡寄宿制小学，新疆 喀什 845250）

古诗是小学语文教学中的关键内容，是让小学生认识了解感悟体会中国传统历史的重要现实载体，是中华文化的瑰宝。而同样作为瑰宝的茶文化，也是中国人的思想和行为方式，其中蕴含的很多优秀元素，都值得在育人的工作中得以持续的传承和弘扬。新时期的教育工作，始终把立德树人作为根本宗旨，强调与社会各领域结合。小学语文是基础教育体系中的核心所在，也是落实立德树人目标的重要平台，那么推进茶文化元素古诗文诵读，有利于这一根本宗旨的践行。

1 目前小学语文关于茶元素诗词诵读教学的简要分析

1.1 现阶段小学语文茶诗诵读的教学模式

通过对若干小学语文课堂的听课、教师的交流、学生的访谈可以发现，在关于茶元素古诗的诵读教学中，通常和其他的类别诗词诵读教学没有特异性的区别。老师都是根据教学大纲和日常教学经验的积累指导，把诵读作为有关茶元素诗篇学习的一项必做任务。无论是教材课本的课后习题要求，还是教师的认知观念，都是如此。诵读是基本被认为是教学模式的固有环节，那么在模式的设计上，也形成了一定的固定形式，包括了课前内容的导学，诵读的程序时先读熟、领悟，有感情地朗读之后，再熟能生巧，进行背诵。那么朗读之前，老师先对诗词本身进行简要的介绍，多是结合小学生喜闻乐见的故事方式，激发学生的兴趣，用他们能够理解的现代语言，进行宽泛的表述，让学生把握了本篇诗文的总体要义，才能进一步深入地去详细了解古代诗词中的字、词的释义和内涵所在。……