鲁丹凤，邱鸿钟 ，王苑芮

(1. 广州城市理工学院心理健康教研室，广东 广州 510800； 2. 广州中医药大学公共卫生与管理学院，广东 广州510006； 3. 惠州学院心理健康教育与咨询中心，广东 惠州 516007)

述情障碍目前被认为是一种人格特征，或者是患有某些躯体及精神疾病时较常见的心理特点或继发症状，主要表现为无法准确地识别和表述自己的情感、刻板等[1].有研究表明，大学生述情障碍状态比例较高[2-3].述情障碍的社会机制观点认为,述情障碍的产生与家庭功能及环境等因素相关[4].父母教养方式综合体现了父母的教养观念、行为及其对子女的情感表现[5]，可通过人格或者某种人格特质而影响子女的心理与行为[6-7].多项研究表明，父母教养方式在一定程度上影响述情障碍的发展[8-9].

非理性信念是指对自己、他人、周围环境及事物的绝对化要求和歪曲看法[10].大学阶段是一个身心发展不平衡、多元观念不断碰撞的时期，大学生难免对自我、他人和环境产生片面甚至极端的认知和评价态度，存在一定程度的非理性信念[11].现有研究对非理性信念与述情障碍、父母教养方式关系探讨较少，Culhane等的研究表明，非理性信念在一定程度上可预测述情障碍[12].黄友兰调查了福建漳州781名初中生后发现，消极的父母教养方式可促进个体非理性信念的形成[13].本研究以广州市某高校学生为研究对象，探讨父母教养方式、非理性信念和述情障碍的关系，为大学生述情障碍现状……