摘要：“双师型”教师队伍建设是高职院校教学改革的主体。当前高职院校教师队伍存在规模不足、能力不够、体系不全等问题，在一定程度上制约了“双高计划”“三教改革”等建设推进。本文从提升素质素养、推动结构优化、构建培训体系实现能力提升等方面提出了提升“双师型”队伍建设的几点思考。

关键词：三教改革;“双师型”队伍;教学能力

教师是发展教育事业的第一资源，是教学改革的核心要素和关键主体。当前，我国职业教育正进入高质高速发展阶段，对教师队伍建设提出了新的更高要求。2021年10月12日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，再次明确提出要强化双师型教师队伍建设，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。

1.“双师型”教师队伍的内涵要义

关于“双师型”教师这一专属性概念的内涵要义，从早期的“双能力”“双资格”到“双职称”“双证书”再到“双师素质”“双师结构”，均未给出明确的定义、权威的认定标准和规范的实施细则。但从核心能力来讲，基本还是围绕着理论教学和实践教学两个重点关注能力。

“双师型”教师的需求是基于职业教育面向就业导向和技能人才培养需求提出的，一要作为教学实践存在于教学的具体组织和实施过程中，二要作为岗位实践存在于任职岗位的具体组织与实施过程中。因此，为了使学生具备职业能力，必须将教学实践与职业岗位实践相适应，并不断进行理念更新、内容重构、教法改进和手段创新。……