侯爱华 王丽莉

摘要：思维可视化的教学理念，是指引导学习者将思考的过程传递给教师，教师挖掘学习者的思考潜力，从而激发学习者兴趣、提高学习者思辨能力以及语言逻辑能力，实现学习者学习成绩与思维能力的双赢。针对当前大学英语写作的内容贫乏，语言匮乏，逻辑缺乏的困境，思维可视化的应用必将对其产生积极效果。

一.大学英语写作教学现状及引入思维可视化教学理念的迫切性

“十四五”规划和 2035年远景目标中提出，到 2035年，跻身创新型国家前列，继续将创新放在新发展理念首位，“坚持创新驱动发展，全面塑造发展新优势”，强调“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位”，明确了加强创新型人才培养的总体要求[1]。创新型人才培养目标指出：创新型人才必须具有清晰的思维、表达和写作能力。教育改革家提出，思考比教学内容更重要。可见，思维和写作能力是衡量学习者应用能力的重要指标。然而在我国，英语写作始终是学习者学习的一个薄弱环节。学习者的写作内容过于贫乏;写作语言不完整;写作思维表达不清晰，逻辑性不强;不会学以致用，常常存在“学用分离”的现象。因此，如何以写作为载体，培养学习者的思辨能力，真正做到“学思结合”，提高学习者的英语写作水平，成为当前大学英语写作研究迫在眉睫的任务。

思维可视化认知模式作为内在认知结构的一种可视化表征，通过把原本人脑中隐性的知……