夏敏

摘要：本文介绍了O-AMAS教学模型的含义，并以此为依据进行了《VR/AR产品模型设计》第一次课的教学设计，其中运用了多元化教学方法，充分调动了学生学习的积极性和主动性，将各种游戏贯穿教学始终，取得了良好的教学效果。

关键词：O-AMAS教学模型，VR/AR产品模型设计，教学设计

一、O-AMAS教学模型介绍

O-AMAS教学模型指的是由学习目标（SMART Objectives）、迅速激活（Prompt Activation）、多元学习（Multi-learning）、有效测评（Effective Assessment）和简要总结（Brief Summary）构成的课堂教学模式①。该模式是建立在布鲁姆教育目标分类理论的基础之上的。布鲁姆认为在教学活动中要实现的总体目标分为认知、情感和心理运动三大部分。其中认知领域的教育目标细分为：知识、理解、应用、分析、综合、评价。后由他的学生安德森对该理论加以修正，将认知领域的目标分为两个维度，即知识维度和认知过程维度。其中，认知过程维度由低级到高级分别为记忆、理解、应用、分析、评价和创造，该理论成为指导教学设计活动组织和教学评估等工作最有效的工具。O-AMAS模型正是在此理论的基础上提出了有效教學设计的五个环节：学习目标、迅速激活、多元学习、有效测评和简要总结。

二、《VR/AR产品模型设计》课程概况

《VR/AR产品模型设计》是数字媒体应用技术专业的专业拓展学习课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。该课程旨在培养学生综合运用3ds Max 软件进行VR/AR产品模型设计的能力，为学生进行VR/AR交互设计产品开发进行前期的建模工作，为学生今后从事VR/AR建模师工作奠定坚实的基础。

本文以《VR/AR产品模型设计》的第一次课为例，展开教学设计。

三、教学设计

1、教学目标/学习结果（Smart Objectives）

教学目标要从低到高，体现认知多层级，要从知识、行为、态度多维度进行设计，目标要明确、具体、可测量。根据这个要求，笔者将第一次课的教学目标设计如下：

知识目标：①能够准确描述虚拟现实（VR）的定义;②能够理解3D设计师在虚拟现实（VR）项目设计流程中的重要性;③能够说出3ds Max软件的常用快捷键的含义。

能力目标：①能够区分虚拟现实、增强现实和混合现实的区别和共同点;②能够理解建模技术在虚拟现实（VR）项目开发中的重要性。

思政目标：培养学生的职业生涯规划意识，建立职业自信。

2、迅速激活（Prompt Activation）

教学活动1：报数分组（8分钟）。根据学生人数，将学生分为4-5人一组，迅速换座位。活动目的：让学生随机分组，更大的差异化，可以产生更大的创造性。建立学生之间的随机联系，所有的人都在老师的眼里，与老师等距。

教学活动2：关于我的两假一真（12分钟）。设计出关于教师的两假一真选择题，让学生分小组给出答案，并说出理由。然后请每个同学写下自己的两假一真，让小组成员来猜。活动目的：让学生快速了解老师，迅速建立师生之间的情感连接。由于学生来自不同的三个班，让学生之间迅速熟悉，加深了解。创建一个和谐温暖的学习环境。

3、多元学习（Multi-learning）

教学活动3：戏精学院（5分钟）。选择每组的第3号同学（面对老师的左边为第1个同学，顺时针方向数第3个同学）用方言描述虚拟现实的定义，小组其他同学来模仿。每个同学模仿完后，其他同学拍桌子，并大声说：“说得对，说得好！”

活动目的：角色扮演的教学方法，让学生在一种轻松愉悦的氛围中记忆虚拟现实的定义。完成知识目标1的任务。

教学活动4：多媒体教学（5分钟）。播放虚拟现实原理的小动画，让学生形成一个感性的认识。教师讲述增强现实（AR）和混合现实（MR）的定义后，播放AR试衣短片和MR游戏宣传片，让学生理解增强现实（AR）和混合现实（MR）的区别。（8分钟）

教学活动5：小组讨论（5分钟）。虚拟现实、增强现实和混合现实，三者的区别和共同点分别有哪些（5分钟）。请各小组给出答案，教师总结。活动目的：引导学生积极思考，主动学习，完成能力目标1的任务。

教学活动6：图片展示近年来中国虚拟现实行业政策发展历程，让学生了解国家对虚拟现实行业的支持，鼓励学生学好每一门专业课程，毕业以后为国家科技发展、虚拟现实行业发展作出自己的贡献，完成思政目标。（5分钟）

教学活动7：学神争霸（5分钟）。让学生先自己看虚拟现实（VR）项目设计流程3分钟，然后去掉有关建模的职责分工和设计工具，让各小组学生进行填充。在纸上写下补充的内容。去掉的词语：职责分工、3D设计师、场景、3D、ds Max&Maya。先完成的先按铃，表扬完成的小组。活动目的：该活动包括了主动、协作、反思、考核。激发学生主动记忆、写在纸上就是巩固记忆。完成知识目标2的任务。

教学活动8：同伴学习（6分钟）。教师先讲解VR项目开发的三种核心技术，然后让小组内两两交流，随机选择一种核心技术进行描述。活动目的：人们在学习的时候还有情感焦虑，同伴交流时焦虑感最低。同伴之间用的是新手语言，能更好地互相理解。产出的时候，同伴教学会产生事半功倍的效果。创造机会让学生教别人。完成能力目标2的任务。

教学活动9：快捷键连连看（8分钟）。准备快捷键和对应含义的卡片，将小组合并为2个大组，每个成员发卡牌，根据人数准备相同数量的快捷键和对应的含义，看哪个小组最先完成配对。活动目的：让学生站起来活动，唤醒他们的身体和精神状态，让其保持高度的专注度，在愉快的活动中完成记忆的训练，完成知识目标2的任务。

4、有效测评（Effective Assessment）

教学活动10：制作小贴士（10分钟）：给你的学弟学妹们简单描述一下虚拟现实（VR）的定义和建模技术在虚拟现实（VR）项目设计中的重要性，以及你认为最重要的快捷键（列出3-5个）。活动目的：通过制作小贴士，测评学生是否掌握本节课所学内容。教师及时给与“反馈三明治”，哪里值得肯定，哪里有待改进，总体表扬。

5、简要总结（Brief Summary）

教学活动11：集体回顾，师生共同绘制蜘蛛图（8分钟）：绘制本节课的主要知识点。通过绘制蜘蛛图，总结本节课所学的知识点，进一步反思深化学习内容。

四、教学反思

使用O-AMAS教学模型进行教学后，学生反馈教学效果很好，在调查中发现，有92.59%的学生给了此次课五星评价。可见，教学方法在教学中的重要性。不过，这些教学方法更适合知识类教学内容，关于操作技能类的教学内容的有效教学方法还有待进一步探索。

参考文献

[1]袁俊娥.布鲁姆教育目标分类理论对大学英语课程思政的启示.职业， 2019（32）。

[2]许楠  佟玉英.基于布鲁姆目标分类理论的小学英语课堂思政教学，课程与教学，2021（8）

注：

①O-AMAS有效教学法引自南开大学研究成果。