毛胜兵

摘要：随着我国社会主义伟大复兴工作的不断深入和发展，历史的重要性开始被提及，高中历史老师在教学的过程中應该积极转变自己以往的教学策略，设立一个行之有效的教学方式，并制定一个好的教学目标。我们可以发现，我国传统历史课堂，在开展教育工作时过于注重学生课堂成绩的测试，高中历史老师在教学的过程中过于看重学生成绩的发展，这是一种片面性的教学工作，对于于学生历史学科全面发展来说是极其不利的。

关键词：高中历史;有效教学策略;特征

一、有效性教学的特征

有效性教学策略是指老师在教学的过程中应积极设立一个符合时代发展和对学生个体有积极价值的学习空间，而这个学习空间不能低于我国现阶段的平均教学水准。有效性教学特征的提出，可以有效发展学生的创新思维，我国现阶段与有效性教学策略的相关研究较多，这些研究为我国高中历史课堂实现有效性教学提供了可能。有效性教学在高中历史课堂上的提出，可以帮助学生更加主动地去进行知识的探索，因此我们可以看出有效性教学策略，符合我国现阶段高中历史课堂发展需求，我国高中历史教材所和讲解的历史知识有限，如果学生想要更好地了解历史知识，就需要在课下主动地去进行自主学习。在教学的过程中，教师尊重学生是实现我国新课程改革的一个重要前提，如果老师在教学的过程中不尊重学生的发展需求，课程改革就无法很好地开展。在教学的过程中，老师只有站在学生的角度看待问题，才可以更好地关注学生的实际发展状况。学生在近阶段的学习中是否取得进步是衡量有效性教学策略是否取得教学效果的一种方式。有效性教学在开展的过程中会更加注重学生积极自主的探索，而这种探索精神是我国现阶段的教学过程中所缺少的。

二、高中历史课堂有效教学方法

高中历史老师在教学的过程中要树立一种正确的教学理念，老师首先要明确教学，不是老师一个人的独角戏，课堂离不开学与教的有效结合，因此老师在教学的过程中要明白学生在学习中的地位，在开展教育工作时应树立一切为了学生发展的工作理念，学生发展是指学生在学习的过程中可以得到全面的发展，而不是某一方面的发展，因此老师在教学中的地位不能高于自己所教学科的地位，把自己的教育价值放到本学科上，这样才可以让这门学科的价值更好的得到体现。特别是对于高中历史学科而言，我们可以发现我国现阶段的高中历史课堂存在很大的缺陷，老师在教学的过程中一味地追求上学生，对于历史知识反复背诵，以及忽视了学生学习历史的真实感受。学习历史是为了让我们更好地树立一个正确的价值观念，死记硬背的历史教学方式，会让学生忽略历史背后所表达的真正含义。死记硬背的教学方式是让学生了解到了我国近代史的时间、发展的事件以及签订的不平等条约，但是死记硬背的学习方式不能引发学生的反思，他们不会将这些民族大义记在心里，而且根据我国现阶段高中历史课堂发展现状，我们可以看出部分学生在课堂上甚至完全不听老师所讲解的课堂内容，他们会在历史课上学习其他学科在历史课下通过微弱的时间学习历史知识，这种现状导致我国现阶段的高中历史课堂呈现无效化的教学，这种无效化的教学会着爱我国高中学生的发展。

根据这种教学现状，我们可以看出我们应积极对我国现阶段的高中历史教学任务作出改进，高中历史老师在教学之前应设立教学目标，根据每节课的教学进度，确定这节课的教学目标并提前告知学生，这是有效提高我国课堂有效性教学的一种方式。以我国近代史教学为例，这个章节存在的主要目的是为了让学生了解我国近代发生的大型事件以及签订的不平等条约，让我国高中学生对我国历史有着更加深入地了解。因此老师在教学的过程中不能再采用我国传统教学模式进行教学，这种教学模式在开展的过程中，并不能引发学生对我国这些历史事件进行反思，其实我们可以发现这些不平等条约签订的原因是因为我国落后的思想、经济和文化造成的，老师在讲解这些章节时应引发学生的思考，让他们将我国发展历史与国际正在遭受这些不平等对待的国家相比较，要让学生在学习的过程中养成一种自我思考的习惯。高中历史老师在教学的过程中也应积极地进行思考，要日常对自己的教学内容进行反思，看自己的教学方式和教学内容是否有效，并不断寻找更加有效的教学方式。

三、充分利用多媒体手段，扩展历史课堂的广阔空间

互联网技术的快速发展对我国教育界产生了较大的变革，我们可以发现越来越多新式教学工具开始出现在现阶段的教学过程中。新式教学工具的出现，为老师的教学活动提供了更多便利老师可以在课下制作相应的PPT，将所有的时间表进行串通，为学生的学习提供一个良好的参考，让学生在课堂上可以更加快速地找到自己了解的知识点。而且利用多媒体技术进行教学，可以让历史课堂教学内容和教学方式变得更加新颖，老师在教学的过程中不再局限于传统的教学模式，老师可以利用图片视频去吸引学生的兴趣，让他们的注意力回归到课堂上去。每次看到甲午中日战争这部电影时，我内心的触动就极为深刻，因为这部电影真实的显现出了中国落后于世界经济的发展，而且中国人在西方国家并不是特别受欢迎。日本的蓄谋已久与清政府的猖狂应战形成了鲜明的对比，不出意外驻场战争，最后以中国战败而告终，中国被迫与日本签订了马关条约，这个条约的签订给我国人民带来了较大的灾难，特别是对于普通百姓而言。因此高中历史老师在教学的过程中可以代言学生观看甲午战争这部电影，让学生在观看完之后简单地概述自己的想法，并积极的对立这项历史事件进行反思。

结束语：

我国历史课堂上所学习到的历史知识是有限的，基本课本知识并不能涵盖我国所有的历史文化，这些深厚的历史文化并不是几本书就可以囊括的，因此历史老师在教学的过程中应开展多样式的教学模式，积极给学生普及课外历史知识。在教学的过程中要传授宝贵的课外历史学习经验，让学生在课下积极进行课外历史知识的阅读，提高学生对于历史学科的兴趣，弥补我国传统历史课堂教学的不足。

参考文献

[1]樊普照.高中历史课堂的有效教学策略[J].河南教育（教师教育），2021（03）：66.

[2]徐丹华.高中历史课堂有效教学的策略[J].知识窗（教师版），2020（10）：62.

[3]邓小军.高中历史课堂有效教学研究[J].科技资讯，2020，18（07）：175+177.