杨姗姗 王兰 何婷

摘要：随着科学技术的不断创新，传统教学模式不断挑战，无论是在知识更新的速度，还是获取知识广度，多媒体干预新的职业英语教学模式是一种教学的手段的突破。本文基于管理学SWOT分析，并就高职英语教学环境研究，提出了相关的改善措施。

关键词：多媒体教学模式;资源整合;资源共享

高职英语模块根据学院方向，细化可分为：面试英语，商务英语，管理英语和专业英语。对于以汉语为母语的大部分中国高职学生来讲，学起来还是相当具有挑战性的。如何快速了解和掌握英语？实践证明，靠一般的模式是行不通的，必须在教学模式上有所突破。

1  SWOT分析

1.1传统教学模式的优劣

优点：跟传统的填鸭式教学方式相比。这种教学模式优点在于，学生接受知识的广度会有一个较大的外延，密度增大，缩短了学生的相对学习时长（2）缺点：填鸭式的教学模式与和谐的学习过程本身是矛盾的。传统的教学更注重于量的堆积，更注重于“教授”，不是太侧重于“学习”。学习模式较为固化，学生的学习兴趣和创造力不足，久而久之，会陷入“多而杂”的学习怪圈，吸收会成问题，效率难以提高。

1.2多媒体教学模式的优劣

优点：英语学科属于语言学科，具有一定的抽象性，但学习难度不像学习数学学科艰深枯燥。同时，英语在中国的应用也越来越广泛，有好好学习的切迫性。语言学科有一个很重要的特点就是十分强调听、说、读、写的结合，利用好多媒体的新技术，在课堂短短的几十分钟，滑动幻灯片就可以简单而充分表达各种教学的细节，更容易激发学生的兴趣，拓宽学生的视野，在保证质量，提高教学效率的基础上扩展了学生的知识。缺点：多媒体虽然十分方便，但对学生的主动性有极高的要求。即使多媒体配备了各种各样丰富的教学资源，但它并不是不可替代的，而且，需要有一定的操作能力，不是人人都会用多媒体的。

机遇：英语一直是全世界通用的官方语言，高职英语教学改革是大势所趋。英语从来都不是可有可无的学科，它已经是国民教育的基础学科。随着科学技术的发展，带来了多媒体的教学浪潮，为英语教学的改革提供了有利环境，各大高职院校也在积极响应和顺应英语教学的科学改革，让高职英语教学更贴合实际。

挑战：由于我国人口基数大，我国的高职学院及学生数相对国外发达国家来说也是比较多的，与他们“少而精”的院校相比，生源质量确实存在一定差距。学生之间对英语的兴趣及使用率也有一个较大的区别，我国的特殊的经济和文化环境决定了与海外学生这方面的英语区别的存在。另外，跟我国的教育环境也有较大关系，我国的高职教育被投入资金不多，相对被重视程度不够，硬件设施不够“硬”，只有部分高职院校可以去尝试。

1.3校园环境教学模式对比分析

通过分析不同教学模式下的数据，可以看出多媒体教学在学生学习效率上明显优于传统教学模式。在学习具体技能方面，多媒体教学明显优于传统教学，尤其是在英语理解方面，差异尤为明显。综上所述，与传统教学模式相比，多媒体教学模式效率更高，教学质量更好，尤其是在传授理解知识的过程中。

2  多媒体与经典授课模式结合

众所周知，科技是一把双刃剑。多媒体教学可能会让师生变得浮躁，不踏实，其也是会带来一系列问题的，并不是百利而无一害。不能够完全放弃传统的教育模式。应该“取其精华，弃其糟粕”，注意识别和区分其中的利弊，将其与传统相结合。可以考虑在教学环节中穿插，比如穿插预习和复习环节，就可以很好地提高学生的学习效率，“记新而念念不忘经典”，两者有机结合，从实际出发，结合教学进度和学生的学习状态以及课程的难易程度去选择，才有可能在新事物的发展进程中找到最优解，更好的促进学生学习质量的提升。

在学校进行了3000份问卷调查，调查对象为教师和大一、大二学生。数据来源是科学的。通过对问卷调查结果的分析可以看出，90%的学生对多媒体的认可度较高，认为使用多媒体教学更适合当代大学英语课程的学习。

结语：任何创新都代表着对新事物的接受和未来具体发展方向的模糊。基于科学的分析方法，本文给出了合理的措施，并得出结论：在高职英语教学模式中引入多媒体是可行的。运用SWOT分析法对多媒体教学的可靠性进行分析，同时结合数据的分析整理，进一步印证了本文的观点。

参考文献：

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