张芹

目前，小学教育正在贯彻和落实新课程理念，在小学数学教学中，要培养学生的逻辑思维能力.运算能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力。教师应当传承培养学生“授人以鱼，不如授人以渔”这一教学理念，重视转变小学数学教学方式的意义，通过有效的教学方法，转变学生学习数学的方式，引导学生积极主动地学习与探索数学知识，为学生将来的学习奠定基础。因此，培养学生的解题思维能力是教师的一项基本任务，要有意识地结合教学内容进行。那么，教师如何通过明理启发、诱导，培养学生的解题思维能力呢？

一、抓住思维转折点，巧用知识迁移

数学知识的脉络是前后衔接、环环相扣的，并总是按照“发生一发展一延伸”的自然规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此，或从已有的经验开始，或从旧知识引入，学生的思维有时会出现“卡壳”的现象，这就是思维的障碍点，此时教学应适时加以疏导、点拨，促使学生进行思维转折，以旧知识为依托，并通过“迁移”“转化”，使学生的思维流程清晰化.条理化逻辑化，并以此为契机促进学生思维发展，提高解决问题的能力。

比如，我们会经常遇到这样的问题：甲、乙两个仓库共有粮食480吨粮食，从甲仓库运出 给乙仓库，两个仓库就一样多。原来甲仓库和乙仓库各有粮食多少吨？很多孩子从“甲仓库运出 给乙仓库”这一句话中得出甲仓库比乙仓库多2个 的结论，其实已经改变了单位“1”。……