翟浩澎 程笑君

摘要：民办高校教育是我国高等教育的重要组成部分，重在培养学生掌握扎实的理论基础及专业实际工作所需要的基本能力和基本技能。这也是独立学院教育人才培养的目标。民办高校艺术专业高素质应用型人才的培养是社会发展的必然，而实践教学课程体系的构建是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。为应对艺术类专业教育面临的挑战和解决存在的问题，实践教学的课程体系改革应努力做到：打好基础，注重实践，整合资源，产、学、研一体，形成特色，促进人才素质的全面提高。

关键词：民办高校、艺术专业课堂教学、社会实践、整合研究

民办高校艺术专业教育应注重对学生实际应用能力的培养。加强并有效实施实践教学是达成这一培养目标的必要途径。本文认为，从时间和空间的维度上，按照课内、课外、校外“三位一体”的方式综合搭建艺术专业专业实践教学平台，通过“双轨制”、工作室、竞赛项目、企业项目和“假期课堂”等模式的综合教学，可在很大程度上确保实践教学收到实效。

一、艺术专业的课堂教学与社会实践相结合的优越性

艺术专业课堂教学与社会实践的结合，能为在校大学生提供一个在商业环境下工作体验的机会，学生通过实际课题的培训学习，既掌握了设计系统中最基本的思维方式和方法，又表现了他们各自的能力，正所谓，“实践出真知”。比如说，印刷品设计没有考虑印刷的成本和能否达到印刷效果，没有考虑设计所直接面对的受众群，没有考虑到工业化生产所具备的条件等等，同学们的思维一般都比较单纯，概念化和程式化，主要以考虑美观为主，而少有考虑它的实用性和经济性，从而出现了“中看不中用”的主观设计。

社会实践是解决学生动手能力弱的必要方法。社会实践有几种形式，直接走入实习单位，进行实践;还有是将实践内容引入课堂。一般教育以单纯的知识传授、积累为目标;以记忆显现型思维为主，拘泥于现成理论;学习内容提倡统一性、规范化。与社会实践结合的创新教育则以培养求知欲、开发创造能力为目标，要求学生将专业知识学习与多学科知识学习相结合，提倡课堂教学与社会实践、调查研究相结合。这就需要我们努力在实践中由以传授知识为主的观念向以培养能力为主的观念转化;由“满堂灌”的教学方法向“启发式”的教学方法转化。实践教学给同学们提供了这样一种良好的平台，同学们更多的是要在学习中感悟，并通过教师及身边同学的启发，获得真知。

二、艺术专业主干课程课堂教学与社会实践的整合与研究

艺术专业的课堂教学与社会实践的整合与研究，最终的行动也是落实到具体的课程教学当中。在具体的课程教学上，又主要体现在艺术设计的主干课程当中。

1、包装设计课堂教学与社会实践的整合与研究

要培养高水平的富有创新意识的包装设计艺术人才，在坚持知识、能力、素质辩证统一的基础上，积极探讨富有创新精神的包装设计教学模式。通过实践总结经验，有计划、有创意地组织教学。力求在教学计划、教学内容和课程体系等人才培养诸环节中注入新鲜的、系统的、全面的教學新理念，从而更好地激发学生的设计创造潜能。

面对当今包装设计专业的毕业生很难迅速适应市场的问题，从市场需求的角度分析应该加强实践课程的学习力度，要求学生走出校园，走向社会，亲自动手去做，去感悟、体验包装设计的过程。只有在实践中，才能真正发现自己的弱点和不足，从而做到更好的，更适应社会发展和人们的欣赏水平相一致的包装。如2003年，南京艺术学院尚美分院的“月饼包装设计”课程，就是把客户请进课堂，让学生了解市场的简况及商品的特性、客户和市场的需求，随后教师又根据包装设计的基本理念，结合月饼包装的设计特点，做设计思维和创造力方面的练习，最后，带学生走进印刷厂，了解印刷工艺流程，深入到印刷、印后的各道工序，让学生们在一次次的修改订正中将理论联系实践，提升设计水平。

2、标志设计课堂教学与社会实践的整合与研究

标志是一种象征艺术，是具有特殊意义的视觉传达符号，代表着特定的事物，内容非常丰富。它作为一种特殊的图形符号有着传达信息的功能，是机构形象识别系统的核心灵魂，是核心价值观企业地位的符号化体现。

在标志设计的教学中，首先，应向学生讲解基础的理论知识，标志设计的方法以及原则。给学生看大量的成功案例，在案例的选择上应有目的的把标志分类赏析，其中分析很重要，要让学生理解该标志设计所采用的图形、色彩的具体含义，从而引导学生在具体的设计案例时能够准确的应用标志的各个设计原素。其次，在具体做设计时应让学生主动参加社会活动，如企业标志的设计、各会议的会徽设计或各大设计赛事的标志征集活动，从而让学生能够有目的的做市场调查，搜集资料调动学生的学习积极性，同时也能够让学生在实践中积累经验，切实的做到了“学以致用”。

3、招贴设计课堂教学与社会实践的整合与研究

在招贴设计课堂教学中注重招贴设计在平面广告设计中的实用性，注重在招贴设计表现中图形语言的功能即广告传播的本质为功能性和销售性。

在教学中，采用了“模拟广告公司实战训练”的教学方式，以分小组为创意设计单元，通常为四到五人一组，每小组指定不同的品牌客户为品牌和产品提出不同的营销概念并策划出表达品牌和产品概念的广告方案。在小组中选出创意总监一人，美术指导一人，文案一人，组员若干，共同完成同一广告任务。采用广告公司设计流程：采用市场调查、确立品牌概念、编写广告文案、策划广告创意、制作广告设计、反馈广告信息为设计程序，做到科学的广告设计方式和技巧。

使学生完整了解在广告设计中平面广告设计的完整流程，避免了过去学生只注重图形的艺术性和审美性，偏重美学样式，以审美作为评价平面广告设计的唯一标准所带来的中看不中用的招贴广告设计，就是以市场（品牌、客户、产品、消费综群）各因素为设计导向，加深了学生正确的广告设计观。

4、CI设计课堂教学与社会实践的整合与研究

首先，CI设计的教学要让学生融入设计的主体，实地的考察与访问，各种信息的收集与整理，对于后期的创作有很强的针对性，同时增加了学生创作时的责任感。课程的组织者，应适时接触最新的设计动向，众多的标志征集活动，将这些有选择的纳入到课堂中来，通过对题目统一的分析和认识，理清创作思路。如果有当地的企业等有这方面的需求，可以让学生纳入设计实践体系，将参与社会标志投标、校企合作引入课堂进行操作。教师搜集有关信息，尽量寻找不同行业的招标内容，使学生可以多种角度练习，组织学生互动讨论每个项目的特点、适合的手法，教师结合自己的设计经验和作品，讲授投标注意的事项和问题，增加了投标内容，引发学生的设计热情，与实际工作联系紧密。同时，由于投标和校企合作项目有时间限制，所以促使学生在一定时间内设计完成，使学生在学校期间养成讲求工作效率、注重设计质量的习惯，也是教学的一项重要内容。

在当今信息化、多元化的高科技时代，艺术专业已成为人类文明发展的重要组成部分，而中国的艺术专业教育正在面临着前所未有的机遇和挑战，民办高校艺术专业专业还没有一个完整的教学模式，尤其是民办高校艺术专业教育仍未从普通本科艺术专业教育的母体中分离出来，其特色没有完全凸现。因此要对国内民办高校艺术专业教育现状进行研究，同时结合艺术设计人才市场的需求，进而对民办高校艺术教学进行改革，以探索办好民办高校艺术专业。