刘阳 蒋雨芹

【背景】：

自從上世纪九十年代起，经济合作与发展组织进行的一系列 “核心素养的界定与选择：理论和概念基础”项目进程中，包括我国在内各个国家政府纷纷以“核心素养”为中心思想进行研究，不断深化核心素养下的内容，并将核心素养作为培育人才的政策指标。不断深化了我国教育改革中“立德树人”的教育目标，落实到我国美术教育中，激发了美术课程的重新建构，在美术课程资源发开与应用中也利用这一大背景不断发生变化。

【国内外现状】：

通过搜索文献整理发现：利用网络进行搜索关键词，以“美术”和“课程资源开发”为主题共94篇学术期刊，96篇硕士论文，1篇博士论文。以硕士论文为例，非物质文化遗产，地方文化，博物馆为三大基本开发主题。根据美术课标中所强调美术课程具有凸显视觉性、实践性、人文性、愉悦性的特点。非物质文化遗产、地方文化包含中华文化源远流长、博大精深的人文性，学生在学习非遗和地方文化的同时更加了解民族特质，加强民族自豪感和认同感，从而带来身心愉悦。博物馆、科技馆等的课程资源开发，更符合时代的发展更具视觉冲击力符合课标中拓展校外美术资源、开展多种形式的美术教育活动。

2014年，教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》鼓励开展优秀传统文化艺术传承学校与基地的建设工作。2015年，党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署，国务院对加强学校美育提出明确要求。……