刘杜娟

摘要：中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“构建德智体美劳全面培养的教育体系”。《意见》使新时代劳动教育呈现新局面、达到新高度。以就业指导课教学目标和劳动教育的内涵为落脚点，分析劳动教育渗透到就业指导教学中的必要性和可行性，进而将劳动教育和就业指导进行融合，并为就业指导中融入劳动教育提供方法。

关键词：劳动 劳动教育 就业指导

一、本科生就业指导中融入劳动教育的相关要求

2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。《意见》中指出高等学校要注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理;注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。

二、本科生就业指导课程中融入劳动教育的必要性

2.1引导学生树立正确就业价值观

习近平总书记在2019年纪念五四运动100周年大会上说过，大学生之所以会感到困惑，主要是“青年人阅历不广，容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界，难免给他们带来局限性。”由于本科生对自身以及社会的认识不足，就业的价值观会出现偏差，出现了频繁违约跳槽，“有业不就”，在家啃老等现象。因此，在就业指导中，通过引导学生发树立“幸福源自奋斗”、“成功在于奉献”、“平凡孕育伟大”的理念，弘扬践行劳动精神、劳模精神、工匠精神等重要精神，让学生有新时代主人公担当，面对现实社会，迎难而上，敢闯敢拼的就业价值观，培养学生的家国情怀，增强反哺感恩意识、提升综合素质、加强就业竞争力，引导经济困难生返乡服务于乡村、山区的经济文化建设，为乡村振兴战略助力。

2.2 优化就业指导方式，提升学生就业能力

大学生就业能力是为适应就业市场的变化而提出的。当代大学生的就业能力主要是指实现大学生就业理想、满足社会需求、实现自身价值的能力。主要体现在大学生的职业目标是否明确、知识技能是否扎实、就业心态是否端正、是否有适应岗位的实践能力等。传统的就业指导方式比较单一，主要通过讲课的方式向学生介绍相关的理论知识、求职技巧等。这个过程比较难以激发学生的主观能动性，难以达到提升大学生就业能力的要求。将劳动教育融入到就业指导中，尊重学生的个体差异，在更多的劳动实践课程，比如企业寻访，志愿者等方式，提升学生的主观能动性，促进学生对自身以及社会的认知，正确的看待自身以及社会要求之间的差距，积极提升自身综合素质，提高自身在职场上的竞争力。

三、本科生就业指导中融入劳动教育的现状分析

各个高校越来越重视劳动教育，也取得了一些成果。但是劳动教育在就业指导方面渗透的研究却不多，尤其是在本科生的就业指导中的涉及还不够。

1） 受到传统就业指导课模式的约束

《意见》指出，普通高校的劳动教育主要依托课程，劳动教育的主要内容要注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理;注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。而传统的就业指导主要以课程的形式开展，在课程中存在教学方式单一，内容流于形式，师资配备不足且开课时间晚授课时间短等问题。这也使得在就业指导课程中比较难以融入劳动教育。

2）课程教师缺乏渗透劳动教育观的意识

在传统的就业指导课程教学中，教学目标主要集中在了解当前就业形势，了解行业最新情况以及掌握基本就业技能，缺少劳动教育的融合。即使有一部分教师在教育过程中结合了劳动教育的理念，但是这个存在并不稳定，就业指导课教师很少花功夫在教学设计环节融入劳动教育，这也是教育过程中的一大挑战。

3）学校缺乏健全的学科教学考核体系

就业指导课作为一门必修课，很多同学参加课程更多是为了获得学分，比较少的关注就业价值观的提成以及就业实践能力的运用。同时，在课程考核中也缺少对劳动教育的考核。

四、本科生就业指导中融入劳动教育的对策

4.1 在就业指导课堂中有意识加强劳动价值观教育

在就业指导课堂中，教师要有意识的加强学生对劳动教育的认识，结合劳动教育的深刻内涵，创新多种课堂教学模式，注重课堂的教育效果。比如可以依托劳动教育的内涵和主题，开展主题课堂活动，如行业劳模事迹学习、当地龙头企业走访实习，在真是的情境中体会劳动教育的涵义。再比如在职业定位这一讲中，可以融入基层就业政策的学习，鼓励大学生到基层就业，在教学中进一步转变意识，增加服务意识。

4.2提高教师的劳动教育意识

就业指导课教师作为课程主讲人，是在课程中融入劳动教育的主力，但由于传统观念的影响，就业指导课教师往往过于注重知识和技能的培养，缺乏对劳动教育的重视。作为劳动教育不可或缺的因素，教师应首先提高自身素质，加强对劳动教育的理论学习，学校也要经常举行劳动教育座谈会，号召教师们积极参与。其次，教师不仅要深化理论知识的学习，还要立足于实践，在课堂实践中积极引导学生，将劳动教育工作落到实处。教师也可以在具体课堂环节中加入劳动教育元素，例如“对于大学生来说，就业与升学哪个更重要”“体力劳动和脑力劳动哪个更重要”和“艰苦奋斗还是享受生活”等讨论，只有这样，才能体现出教师在劳动教育渗透方面的重要作用。

4.3 推动实习和劳动教育实践基地建设

劳动育人实践基地是劳动教育实践的重要形式和载体，是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要平台，有利于同学们提升素质、增强社会责任感，促进全面发展，成长为担当民族复兴大任的时代新人。针对就业指导而言，劳动教育实践基地是学生提升自身就业能力的重要场所。比如可以积极统筹校内外企业、社会资源，将企业或者单位作为就业指导的实践教育基地，引导学生在实践中提升自身就业能力，为毕业后更好的融入社会做准备。

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